探究大数据时代计算机科学与技术专业教学的创新方向

文/高  云   2018-09-14 10:01:51

摘 要:近年来,我国的科学技术飞速发展,水平不断提高,大数据时代也随之而来。本文就当前大数据背景下计算机科学与技术教学的创新展开探讨,并提出计算机教学的创新策略,在大数据时代,计算机教学必须注重实践创新。创新教育是计算机教学的重要部分。计算机教学应提高创新实践的比重,提高计算机教学的质量。以满足社会对计算机人才的需要。

关键词:计算机 大数据时代 计算机教学 教学创新

伴随着我国科技信息化的不断普及,计算机教育信息化同样跟随着时代的潮流。当前,我国在计算机教学中已基本实现信息化教育管理模式。随着大数据时代的到来,大数据的信息处理能力势必是当前和未来的发展趋势。在大数据时代,每天会产生庞大的数据,计算机专业需要大量的专业人才进行处理汇总。在传统的计算机教学中,对实践和创新方面的重视不足。因此,在大数据时代下,计算机的创新实践教学对我国教育信息化建设有着深远的意义。

一、“大数据”的概念

2008年,美国杂志《Nature》最早提出了“大数据”概念,在此之后,“大数据”成为了当时到现今在学术界一直探讨研究的话题。2012年,美国又提出了大数据的研究计划,其主要目的是为了提高获取知识的能力。“大数据”依然是当下和未来的巨大资源。“大数据”至今并没有具体的概念,因为数据的增长数量迅速,所以被称为大数据。为了将大数据应用到教学中,要全面理解和掌握大数据,一般分为以下三个层面来看。

1.理论层

理论是认知的前提,也是让教师、学生、家长全面了解和认同大数据的有效方式,深入到大数据特征定义中理解大数据对教育的描述与定性,掌握大数据价值,了解发展规律和运行机制,为数据在教育领域的应用奠定良好的基础。

2.技术层

技术是凸显大数据价值的有效手段,主要涉及云计算、储存技术、分布式处理技术以及感知技术,呈现出大数据搜集、分析、处理、储存以及形成结果的全过程,以此为基础,熟练掌握大数据的使用方式。

3.实践层

实现是利用数据价值的重要环节,利用大数据进行教学分析、教学预测、教学反思,及时发现教学系统运行中的弊端,为各项检测和反思打下基础。同时,获取检测结果,并将其应用到教学设计中,优化教学结构,进而提高教学质量和教学水平。

二、计算机专业教学的现状

计算机的实践教学可使学生对理论知识有更透彻的理解,通常创新教学可把凌乱的知识点梳理通畅,并可以构建新型教学模式,在计算机教学过程中,可充分锻炼学生的逻辑思维,并让学生主动学习和思考。

1.过于重视理论教学

在大数据时代下,计算机人才最需要的就是逻辑思维和主动思考能力,并在其过程中找到解决问题的办法,并且具有实践创新精神。在以往传统的计算机教学中,计算机的教育模式一般不注重创新和实践,教学内容主要理论知识为主。学生在学习后对计算机的操作和知识只停留在肤浅的认识,对计算机的深度技术不能完全掌握。大多数高校的大数据的信息教学只停留在概念阶段,在日常教学中是以基础知识教学为主,拥有大数据与计算平台的高校少之又少。因此,当前的计算机教学难以适应我国社会发展速度,并且学生的计算机的创新探索能力有待加强。

2.实践操作过于被动

现阶段,计算机教学大多是每位学生均由一台独立的计算机来完成试验,在实践的过程中只要按部就班地执行就可以。大数据在形式上和传统数据传递方式有着本质区别,所以,在计算机教学上不能把复杂繁琐的数据直接搬来照用。但是,如今的大数据教学是和社会各个方面相结合的,要根据每个行业的具体状况来执行,并且进行实践创新,结合学生的自身情况因材施教,开发学生的创造性思维。

3.教学观念较为落后

由于计算机技术发展迅猛,计算机教学观念落后的问题逐渐暴露出来,计算机教学理念严重滞后和陈旧,造成很大的教学质量隐患。具体表现在以下几方面:第一,教材内容陈旧,很多内容和计算机当前技术不符,没有根据最近技术内容进行更新,不利于学生日后的就业和发展;第二,计算机教学脱离于社会实践要求,降低了计算机知识的应用价值,无法达到学以致用的效果,影响学校人才培养目标的实现;第三,计算机教学不符合学生的特征,脱离于学生的实际情况,教学针对性不足,进而无法实现计算机教学目标。

4.教学方法陈旧而单一

多样化的教学方法是提高教学效果的基础条件。现阶段,大学计算机科学与技术专业教学中,存在教学方法过于陈旧单一的问题,以教师口头讲授为主。这种单向教学输出方式,使得课堂教学过于枯燥无味,久而久之,学生会降低对计算机知识学习的兴趣,课堂活跃度和积极性不足。学生很容易注意力不集中,降低计算机科学与技术专业教学的整体技术水平。同时,教学方式过于僵硬,不利于学生创新思维和创造能力的培养,不仅无法提高学生的综合计算机技能,还弱化了学生对计算机内容的正确认识,降低了计算机科学与技术专业教学效果。

三、计算机创新教学的改革方向

1.建立有特色的计算机教学体系

计算机科学和应用技术发展至今,已经拥有了一套较完善的技术理论。计算机科学的应用技术理论知识比较繁杂,知识内容比较固定和乏味,计算机教师在计算机的教学和培养中,应注意对学生学习的引导,努力使学生对知识保持积极的求知欲,并且要倡导学生走出书本,对课程之外的知识进行探索,使学生对计算机课程和其他知识保持好奇心,使计算机专业知识与其他领域的知识相结合,并且熟练掌握和运用。针对这一情况,学校计算机教师应编制一套有特色的教学理论课程,针对学生的兴趣爱好进行分组教学方式,根据不同类型的学生制定不同的教学方案,并在课下对学生和各小组间进行探讨和交流,实现各类知识互补。在教学过程中,根据具体情况对教学方案及时做出调整,改进教学方法,从而促使学生对学习内容加深理解。

2.提高实验教学的比重

计算机教师应通过实验的方式促进学生的动手能力,培养学生自己解决问题的能力,创造学生的逻辑思维。针对“大数据”时代背景下,计算机教学理念必须更新换代,提高实践教学的比重,可以从以下三方面着手。

第一,要积极发挥学生主观能动性,组织学生间的团队配合,学生团队应执行试验教学的发起策划、教学实施、教学总结,从而改变遇到问题只是由单人解决的局面,并且对学生的主动学习意识、团队理念及实践能力进行了有效培养。

第二,学校应建立计算机教学的实验平台,根据当前计算机教学的环境和状况,为学生提供可自由学习的实验平台,并对实验平台的使用过程予以高度重视。实验平台在一定程度上可冲破书本知识的束缚,摆脱了时间和空间上限制,更好地调动学生的学习积极性,使“大数据”资源得到充分的利用。

第三,鼓励学生建立属于自己网站,比如学生可建立自己感兴趣领域的网站,或者是计算机教学方面的网站,进而将自己的知识学以致用,并且更好地融入到学习环境中。计算机教师可将自己制作的教学课程视频投放在网站中,不仅可以使学生建立与大数据环境的联系,同时可增进教师之间的教学心得交流,可更加使社会各界对计算机教学有着全新的认识,可使学生对家长进行计算机的简单教学,让家长们认识到计算机科学和应用技术的重要性。

第四,加强与相关企业的合作。学校在计算机人才培养方面,应为学生的实践能力和未来就业着想,对学校的教育和人才资源要充分发挥,为相关企业输送理论知识过硬且具备一定实践能力的优质人才,并且将企业与人才相结合。

3.更新教学理念

为了提高计算机科学与技术专业教学对大数据时代的适应性,教师要及时更新教学理念,学习先进的教学理念,避免实际教学逐渐偏离于教学目标,促进教学目标的实现。以人为本教学理念,以学生为导向进行教学设计,在教学环节和教学内容设计中,要考虑到学生的基础水平、接受能力、个体差异,兴趣爱好等方面,提高教学设计的针对性,教学内容紧紧贴合学生的实际情况,并面向全体学生,进而提高教学质量。

4.引入大数据,扩展教学方法

为了实现大数据的应用价值,在计算机科学与技术专业教学中,教师要树立大数据思维,将大数据引入到的教学系统中,发挥出大数据对数据的搜集作用、处理功能、分析功能,及时获得学生课堂学习情况,并对学生测试成绩进行综合分析和对比,根据结果来判断当前教学体系中的不足和弊端,及时优化和更新,进而提高计算机学科与技术专业教学的综合水平。

四、小结

在大数据时代,计算机科技及应用技术已得到广泛的普及,开始利用大数据的学校和企业也逐渐增多。大数据给教师与学生带来了全新的认识,同时对学校计算机专业的教学带来了许多启迪,而传统的计算机教学模式不能满足当前大数据时代的要求,因此对计算机的教学改善已是大势所趋。学校的计算机教育应建立有特色的计算机教学体系、提高实验教学的比重、加强与相关企业的合作,以此来提高计算机的教学质量。

参考文献:

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[4]张玮.基于大数据时代下的高职计算机专业教育研究[J].科技风,2017(7).

[5]谭冬平,王君妆.大数据时代高职计算机网络专业课程教学改革探索[J].教育现代化,2017(1).

(作者单位:广东省高级技工学校)

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