中职院校学生管理工作的探索与创新

文/孙晓芃   2018-09-14 10:01:55

摘 要:随着中职院校教学模式改革和新技术在教学中的应用,中职院校学生管理工作也面临着新的机遇与挑战。中职生正值人生观、世界观、价值观等塑造的关键时期。如何对中职生进行有效的管理,成为了中职院校当前的一大难题。本文结合笔者的工作经验,分析提出新时期中职生管理工作的一些有效方法,以期与同行进行探讨。

关键词:中职院校 学生管理工作 创新

这几年,我国教育事业得到了进一步的发展,习近平总书记也对加快发展职业教育作出了重要指示,中职类院校大力开办,越来越多的学生步入中职院校。中职学校学生管理一直是学校管理工作中的重点和难点,如何对学生进行有效的教育和管理,是摆在我们面前的难题。笔者结合中职生管理的实际情况,进行了探索和创新,提出学生管理的有效举措和方法。

一、新时期中职院校学生管理工作存在的问题

1.中职生自我管理能力较差

当前,中职生通常是00后,年龄在15岁到18岁,本身正处于人生观、价值观等的塑造时期,其自身的管理能力较差。且由于00后的生活水平都有了较大的提高,因此这些孩子通常生活水平比较好,没有吃过苦,也都是独生子女,所以很容易出现以自我为中心,不懂得自我管理和团队合作,感恩意识薄弱。这个年龄段的孩子大多自我管控能力差且喜欢装成熟,在一些事情上理解有偏差,不明白事情的严重性,很容易目无法纪,违反学校的规定,给学生管理工作带来了不小压力。

2.中职生普遍存在厌学情绪,管理难度大

大多数中职生是经历中考的失利才无奈选择进入中职学校就读的,与同龄的高中生比,总觉得自己低人一等,存在一定的自卑心理。由于基础教育没有学好,学生对知识的求知欲望不强,学业上反复失败,加上自卑心理作怪,学生厌学成为了中职学生的常态,教师的鼓励也常常只有三分钟热度。

3.中职院校学生管理制度落伍

中职学校为了有效管理中职生,制定了各种规章制度,并将中职生是否遵守规章制度与班级的考核挂钩,如果中职生违反了学校的各项规章制度就会被扣分。因此,这种管理模式导致班主任为了维护班级秩序,插手中职生的学习和生活,造成学生管理的功利性。为了能更好地达成这些目标,绝大多数中职院校的班主任开始对中职生进行全面管理,要求他们严格遵守学校的规章制度,不允许他们在任何一个环节出现差错。这样一来,虽然短时间内大部分中职生服从学校的规章制度,但是依然有少部分中职生为表达对这种粗暴管理方式的不满,处处与班主任作对,造成学生逆反心理。

二、从班主任角度提高中职院校学生管理工作成效

班主任在整个班级中职生管理中担当着重要角色,对中职生的成长具有最为重要的影响作用。从中职生的角度来看,班主任是整个中职院校最亲近的老师;从中职院校的角度来讲,班主任是最贴近中职生的老师;从学生家长角度来看,班主任是代表中职院校管理学生的老师。班主任可以说是中职院校学生管理工作的关键角色。从班主任的角度提高中职生的管理成效,可以从以下四方面进行。

第一,班主任应全方位掌握本班级的学生情况,包括其性格、学习、家庭等各个方面的信息,以便在后续管理中有所针对。

第二,创建积极向上和谐团结的班级文化。管理班集体是班主任的工作核心,通过创建一个积极向上核心团结的班集体,也可以潜移默化地影响到班级中的中职生,让其也能够积极向上,好好学习。

第三,合理运用激励与批评等手段。这两种手段是班主任进行中职生管理的重要教育方法。适当的激励能够鼓舞中职生持续进步,批评能够教育犯错的学生知错悔改,为创建积极向上的班级文化,促进学生自我管理有着较好的作用。

第四,以身作则,将管理工作落到实处。中职生正处于人生观的塑造阶段,有一个以身作则的班主任做榜样,能够有效激励中职生积极向上,不走弯路错路。班主任也不能将自己当做高高在上的管理者,而是要将工作落到实处,切实地从学生的角度出发,与中职生进行沟通与交流,建立起彼此间的信任,做到动之以情,让中职生们从内心接收班主任的管理,从而提高对学生管理的成效。

  三、从中职学生自身角度提高自我管理能力

1.班干部发挥带头作用

自我管理主要是指中职生们结合自己的学习目标和学习的相关规定,主动对自己的生活、学习进行规划,并按照计划有目标地学习和生活。自我管理的内核在于中职生能够树立起一个明确的理想和学习目标,并将这一学习目标转化为一系列的计划,并结合计划让中职生能够自我约束,形成良好的学习与生活习惯,从而实现从被动受学校和班主任的管理到主动自我约束与管理。

自我管理实现学生自律,内化于心,外化于形。学校可以与团委相互协作,加强对学生干部队伍的建设和指导。班干部在提高学生的自我管理方面具有较高的带头效果。通过班干部们的模范指导,学生们能够被感化,在积极向上的班级氛围中积极学习和自我管理。

2.建立以宿舍为单位的中职生管理机制

以宿舍为单位管理,培养宿舍集体荣誉感。在校期间,每位学生最熟悉最了解、感情最深的就是同宿舍的同学。因此,在宿舍管理中,可以以宿舍为单位来管理出勤、就寝、宿舍卫生、活动参加情况等。同时,为了便于教师晚上查寝时对学生进行清点,同宿舍的同学尽可能安排同班同学。每个宿舍都设有一个有威望、责任心强的宿舍长,督促、号召全宿舍一起来做好某一件事情。参加活动时,也主要是以宿舍为单位,同住在一个宿舍,沟通更方便、合作更默契。当宿舍出现个别同学迟到现象时,谈话教育时也需同宿舍同学相配合,从而实现共同进步。如此,学生会觉得“我是宿舍的一分子,我要做好出勤,不旷课不迟到,积极参与各项活动,不给宿舍拖后腿”,培养出集体荣誉感。

严格执行晚点名制度,家校联管,坚决杜绝夜不归宿;在管理宿舍楼的过程中,一旦发生学生夜不归宿的情况,后果不堪设想。本着对家长、学生、学校负责的态度,严格晚点名制度,坚决杜绝夜不归宿情况的发生,同时学校加强对夜不归宿的学生的惩罚力度。对于那些夜不归宿的学生,告知班主任,及时联系家长,视情况决定是否要家长来学校,同时给家长讲夜不归宿的危害,要求家长对学生进行教育,让学生有约束感。有了晚查寝和家长的配合这两个“紧箍咒”,长期坚持下去,学生就会自觉遵守作息时间,从而杜绝夜不归宿现象。

四、从学校角度提高中职院校学生管理工作成效

1.家校联合

每位学生成长过程中,家庭是不可或缺的重要部分,家庭对孩子的成长影响是深远的。学校对学生的教育管理离不开家长的支持和合作,可中职学校的部分家长对孩子教育问题表现冷漠,对老师爱答不理,所以教师必须想办法与家长进行充分的沟通交流,转变家长的态度,树立家长的信心,取得家长的支持。职业学校的学生大多家庭会存在或多或少的问题,单亲家庭,隔代抚养等都是学生家庭中的现状,且很多家长长期在外打工,对孩子的教育基本不过问,有的还认为孩子去了学校,教育就是学校的责任,自己只要给生活费即可。而这些因素恰恰就是中职生很多不良行为习惯的根源。因此,家校联合是教育好中职生必不可少的重要环节。只有双方积极配合,密切关注孩子的表现,才能使他们健康成长。

第一,提高家长对家校联合的认识,正确的观念才能引导正确的行为。对于那些对教育不重视的家长,班主任要在日常的交流中潜移默化地促进他们转变思想,让他们认同家校联合的意义,在教育孩子的问题上,双方必须保持一致。

第二,在“家校联合”的形式上,除了每学期的家长会之外,中职院校还可以让中职生的家长进入学校参加学生的课堂授课,让他们实际了解中职生们的上课情况,从而增进彼此间的信任。

第三,除了传统的家访、发信息、打电话等合作途径外,家校联合要顺应时代的趋势,充分利用网络便捷的特点,通过QQ或微信及时与家长进行交流和沟通,建立家长微信群,定期推送学校相关教育教学信息及班级活动情况。此外,教师可以通过建立班级QQ群、微信群等形式,及时与家长交流中职生情况,把每位中职生的优点、技能、才艺展现给家长,让家长看到自己家孩子优秀的一面,重拾信心。

2.构建校园文化

校园文化与班级文化同样重要。中职院校学生管理工作,既需要从班级的角度,创建良好的班级文化,也需要从整体的角度创建一个有制度有理想的校园文化。为此,中职院校一方面应制定合理的规章制度来约束中职生的一些行为。这些制度可以让管理者在管理中职生的时候有据可依,也为中职生的自我管理提供鞭策效果。另一方面,还应组织一些积极向上的教育类活动来引导学生的行为,让中职生能够在活动中接收教育,丰富自己的人生观、世界观等,实现第二课堂的效果。

五、小结

中职院校学生管理工作的核心就是“一切为了学生,为了学生的一切”,以培养德才兼备、具有专业技能的中职生为目标。这一目标就需要中职院校不能盲目地采用规章制度来管理学生,还应以中职生为中心,从构建有章可循的校园文化、积极向上团结互助的班级文化、班干部带头的榜样力量以及中职生自我管理等角度,共同提高中职院校的学生管理成效,从而为社会培养出技能过硬、德才兼备的优秀技能人才。

参考文献:

[1]白芹.新时期中职学校学生管理工作的现实困境与改善路径研究[J].环球市场信息导报,2017(36).

[2]王福山.中等职业学校学生管理工作的理念、原则与实施[J].黑龙江教育学院学报,2017(10).

[3]向连兵.立德树人,立教圆梦——关于中职学校学生管理工作的几点思考[J].教育现代化,2018(5).

(作者单位:天津市机电工艺学院)

《职业》2018年8月第24期 目录

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