关于提高教师威信的几点思考

文/董文荣   2018-09-14 10:01:58

常言道“十年树木,百年树人”,教师身上肩负着重大的责任。“学高为师,德高为范”,教师不仅是学识渊博的智者,而且还是道德修养的典范。教师是学生的榜样,是学生的精神领袖,是学生模仿的对象,如果教师具有崇高威信,必然会使学生认同,学生会愉快、自觉地接受教师的教诲。我们经常看到这样的情形,同一种要求,由有威信的教师提出,学生就容易接受,就会自觉主动地去学习,积极满足教师提出的希望和要求;相反,由威信低的教师提出,学生就不易接受,会产生怀疑甚至会出现逆反现象。富有威信的教师有很大的影响力和号召力,便于组织学生活动。教师的威信是教师专业知识、教学水平、敬业精神、高尚人格、仪表风度的综合表现,是在长期的教育、教学中形成的,会使学生发自内心地敬仰。如何在学生中树立威信是教师提高教育、教学质量的一个重要方面。下面笔者就如何树立教师威信,谈谈自己的观点。

一、严谨治学

严谨治学是教师对社会和学生负责的表现,是提高教师威信的基础。要想严谨治学,须得源头有活水。古今中外,凡有建树之人,无一不是勤奋好学之人,无一不是博学多才之士。教师作为传道、授业、解惑的“师者”,只有对教材钻研精益求精,在传授知识时才能做到深入浅出,教学方法得心应手,帮助学生解决疑难问题,显示出精深的专业知识,才能赢得学生的尊敬,才能在学生中享有崇高的威望,威信自然增强。

另外,教师严格要求学生,首先要严格要求自己,如要求学生努力学习,自己就应学而不厌;要求学生认真听讲,自己就要备课充分,不断充实教学内容;要求学生作业认真,自己就要认真批改作业;要求学生守时,自己就不能迟到等等。教师以严谨的工作态度感染学生,学生体会到教师良苦用心,从中获得积极进步的力量,激发学生发奋进取、自强不息。严谨治学,还要求教师具有实事求是、勇于接受反对意见的精神。前苏联教育学家巴甫洛夫在指导学生做实验时,有位学生递上一份实验报告,表明巴普洛夫的实验结果不正确,巴普洛夫在用心看了该学生的实验报告后说:实验有问题。该学生又做了一遍同样的实验,再次拿着实验数据来见巴普洛夫,巴甫洛夫为了验证实验结果,亲自重新做了这一实验,实验结果表明学生是正确的,他没有因为学生是正确的,就掩饰正确的答案,而是欣赏地向学生宣布:你很优秀,超过老师了,老师感谢你。这种勇于在学生面前承认失败、实事求是的精神,就是一种严谨治学的态度,它非但不会降低教师的威信,相反,它将让教师赢得学生的敬仰。

二、人格力量

教师是最直观、最有教益的模范,教师的思想品德、知识能力、情感意志、兴趣爱好、性格习惯、思维方式、语言表达等都对学生起着潜移默化的影响作用,这就要求教师必须正师风、扬师德,为人师表。古代思想家扬雄说:“师者,人之模范也。”教师是导师,是长者,是学生引路人,学生观察社会,观察人生,往往从教师身上开始,所以教师的榜样对学生的影响最大,因此教师应当加强自身的师德修养,要爱岗敬业、吃苦耐劳、以身作则,不计个人名利得失,要敢于做自我批评,对自己所教的学科有着浓厚的兴趣和肯于钻研的精神,能积极、出色地完成教育、教学工作任务的教师会得到学生的爱戴和尊敬。

有一次笔者身体不舒服,学生们看到这种状况坚持要送笔者到医务室。可笔者想,这是课堂,不能离开学生,教学任务还没有完成,要坚持到最后。学生们感受到老师的认真、尽职尽责,一个个都认真专注地听讲。在以后的很长时间里,这个班学生的学习态度有了很大的转变,学生们都能认真对待学习,积极听讲,保质保量地完成作业,学生纷纷感慨是老师的敬业精神感动了他们,他们应该做好学生的本分。孟子说:“以德服人者,中心悦而诚服也。”教师的人格魅力是树立威信的决定性因素,能热爱教育事业,献身教育事业,工作中能严格要求自己,吃苦耐劳,尽职尽责,这些优良品质都会在潜移默化中影响学生。相反,如果教师不热爱教育工作,对自己要求不严格,上班迟到早退,有事没事就请假,对教学毫无热情,敷衍了事,得过且过,这样的教师就不会赢得学生的尊敬,也就毫无威信可言。

另外,教师不让学生去做的,教师也不要去做,这样才有说服力,学生才能心服口服,教师在无形中成为学生效仿的楷模,才能点燃学生心中理想 之火。

三、能力超群

现代教育不仅要求教师具备身正为范的素质,也要求教师具备学高为师的业务能力。俗话说“要给学生一杯水,自己要有一眼泉”,这是飞速发展、不断变化的社会对当今教师提出的更高要求。教师要有过硬的业务素质、科学的知识结构、丰富的学识以及先进的教育思想,在教育教学过程中有一定的应变能力和教育智慧,能深入浅出地帮助学生解决疑难问题,这样的教师学生自然会对你刮目相看,必然会在学生心目中树立起崇高的威望,从而让学生产生敬佩感、信赖感、认同感,处处按照老师的要求去做。如果教师对所讲的内容掌握得不充分,钻研得不透彻,学生一发问,教师不知如何应对解答,这样的教师自然不能让学生信服,对教师的讲授和说教就会产生质疑,这样的教师自然在学生心中没有威望。

四、公平公正

教师的公正严明是学生信任教师的基础,客观公正地对待每一位学生,学生必然有一种平等尊重感。一个具有人格魅力的教师在教学过程中,应以正确的教育思想教书育人,公正地对待每一个学生,关心和指导每一个学生,同样的信赖和尊重、同样的鼓励和期望,会激励每个学生在各个方面得到最好最优最全面发展。如果教师对学生不能一视同仁,以个人的好恶选择喜爱某些学生,或厌恶另一些学生,这样就会极大地伤害学生的自尊心,破坏师生关系,严重影响教师的人格和形象。这就要求教师在教学中,对待不同层次的学生要一视同仁,既要培养优秀学生,也要更多关心学习上的弱者,使优秀的学生更优秀,落后的学生不断进步,不应以感情亲疏、个人好恶而偏心偏爱。既要肯定好学生的优点,也要善于赏识差学生的闪光点,绝对不能带有“特殊的”感情色彩,厚此薄彼。

五、关爱学生

关心和爱护学生是教师建立威信的基础。教师的爱具有巨大的感召力,能彻底化解学生的逆反心理和对抗情绪,最大限度地激发学生的学习主动性,提高学生的自制能力。在日常教学中,教师要无微不至地关心学生、帮助学生,发自内心地关爱他们;在学习上,要耐心细致地引导学生掌握学习方法,善于培养学生的学习兴趣;在思想品质方面,要严格要求学生,让学生明白事理;在生活上,对学生要无微不至地关怀,给予他们无私的帮助和支持,要站在学生的角度上认识问题、分析问题,并善于深入学生的内心,去了解他们的所思所想,加强师生间的交流和沟通,做到真正理解学生、尊重学生,进而建立起和谐的师生关系。但是关爱学生并不是溺爱学生,也不是迁就学生,对学生所犯的错误应视具体情况,采用恰当的方法,引导学生发自内心地认识到自己的错误所在,并改正,教师不能有半点妥协和丝毫同情,要给予正确的指导。只要教师是真心实意为学生着想,把学生真正当做亲人,把爱毫无保留地给予学生,学生也会把他们全部的爱意和敬意奉献给教师,这样的教师才能赢得学生们的尊敬和爱戴,才能在学生中间树立起高大的形象。

六、仪表风度

俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”良好的仪表风度是树立教师威信的必要补充。教师应重视自身形象的塑造,因为教师就是一面镜子,学生会时不时与之对照,教师必须十分关注自身的文明修养,努力以自身端庄的仪表、高雅的风度、良好的行为习惯给学生作出榜样和示范。教师谈吐文雅,衣着整洁大方,会给学生以美的感受,会在学生心中留下良好的形象,从而以一种美的力量征服学生。试想如果一名教师头发凌乱、衣冠不整、精神萎靡不振,或者浓妆艳抹、穿着不合时宜的奇装异服走进教室,会给学生怎样的感觉呢?学生会觉得老师这么自由散漫,自己也没必要要求自己做得多好,同时还会模仿老师的穿着打扮,这样的教师带出的学生很可能是这样的:自由散漫、吊儿郎当、注意力不集中、精神颓废。教师的仪表举止对学生真的具有潜移默化的作用。因此,教师不必过于夸张地修饰打扮自己,但在进教室之前,调整好自己的情绪,整理好自己的衣着是十分必要的。精神饱满、富有朝气地走进教室,会使学生观之而精神振奋,注意力集中,为一堂精彩的课堂教学做好铺垫。庄重的着装、优雅的举止、落落大方的言谈更能吸引学生,会给学生以稳重、亲切的精神威慑力,这样的教师才能取得学生的信任,学生才乐于接受教师的教育,而且有利于良好风气的形成和教育效果的提高。

“亲其师,信其道。”如果教师很有威信,那么这个教师的影响就会在学生身上永久留下痕迹,使其终身受益。教师应全面提高自身的素质,善于应用自己的品格、智慧、真诚的爱生情感和丰富的教育艺术,以自己的榜样和人格魅力去教育、感染、影响学生,这样的教师才会真正赢得学生的爱戴和尊敬,才能在学生心目中树立起威信,从而出色地完成教书育人的神圣使命。

(作者单位:烟台工贸技师学院)

《职业》2018年8月第24期 目录

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