浅谈技工院校如何培育工匠精神

文/端木祥慧  袁秋芹   2018-09-14 10:02:09

摘 要:技工院校应当利用各种教育资源、方法和手段来培育“工匠精神”。本文主要从技工院校培育传承“工匠精神”的重要意义、技工院校培育学生“工匠精神”的途径两方面诠释在技工院校中如何培育学生的“工匠精神”。

关键词:技工院校 培育 工匠精神

2016年3月,国务院总理李克强在《政府工作报告》中首次正式提出“培育精益求精的‘工匠精神”。在世界制造业强国纷纷推出更高、更新、更强的制造业战略时,中国制造业面临着更加严峻的转型升级压力,因此要成为世界制造业强国,工匠精神是催化剂。技工院校的主要任务是培养技艺精湛、素质高尚的技能型人才,它是国民教育的重要组成部分,是培养技工的重要途径,是实现“中国制造”所需要的“大国工匠”的重要一环。所以,培育“工匠精神”,技工教育发挥着至关重要的作用。

一、技工院校培育传承“工匠精神”的重要意义

目前,随着智能制造水平的不断提高,社会上对技能型人才的职业素养、综合素质和能力的要求越来越高。技工院校作为培养人才的部门之一,担负着为社会提供高素质技能型人才的重任。如何培养高素质的技能型人才,应该培养什么样的高技能型人才,是当前技工院校急需考虑的问题。笔者认为,技工院校要提高学生适应社会的能力,要培养学生在社会上的就业竞争能力,要保持学校的可持续健康发展,培养学生追求技艺的极致、大胆创新和突破的职业品质和工匠精神十分必要。工匠精神能使学生尽快地适应技术变革、生产方式变革以及经济社会发展的种种需求,能提高学生从从业、敬业到乐业的职业态度,能够实现企业经济效益的最大化。如果学生在企业和社会中拥有了良好的声誉,学校长期存在的招生难、教学难、学生管理难的问题才能得以解决,技工院校才能实现可持续发展。

二、如何在技工院校培育工匠精神

1.转变技工教育观念,提高工匠精神培养意识

工匠精神的践行,重点在企业,但培育重点除了企业以外,技工院校作为为企业输送技能型人才的直接部门,也担负着重任,更应成为“工匠精神”培育的主力军。受传统教育的影响,技工院校的部分教师还没有意识到工匠精神对学生的重要影响,没有意识到其对社会经济发展的重要作用。因此,提高技工院校培养工匠精神的意识,将工匠精神的培养纳入到日常教学中,让一丝不苟、精益求精的工匠精神培养贯穿于学生入职前和入职后的全过程,是一项迫在眉睫的工作。当前,社会力量和部分家庭仍存在着“重学历、轻能力”的现象,政府相关部门、学校等要引导他们走出这个误区,要加大宣传高技能人才对社会发展的巨大贡献,消除技工教育低人一等的偏见思想的影响。技能中国行、大工匠、大能手等活动,对整个社会转变高技能人才培养观念、提高工匠精神培养意识不失为好的举措。学生有了一技之长,有了崇高的职业精神,有了精益求精的工作态度,到企业才会生产出高质量的产品,才能更快地促进社会经济的发展。

2.加强校园文化建设,营造工匠精神的培育氛围

苏霍姆林斯基说:“要使学校的每一面墙壁说话,发挥出人们期望的教育功能。”人生活在一定的环境之中,必然受环境的濡染和熏陶。所以,技工院校应加强工匠精神环境文化建设,要以环境育人,以环境熏陶人。一是大力宣传工匠精神的相关讲话精神和政策。近年来国家主席习近平、国务院总理李克强对工匠精神都有重要指示,学校可以把工匠精神的重要指示和弘扬工匠精神的标语刻于教学楼、实训楼、班级内部等墙体,全方位营造工匠精神文化氛围。二是多阵地宣传“大国工匠”。学校可以通过本校园网站、宣传栏、学校主干道边、黑板报、媒体群(微信、QQ)等文化阵地,以张贴技能大师宣传画等形式,弘扬工匠文化、宣传“大国工匠”。三是开展传统文化、企业文化教育,多元结合打造特色校园文化。“蓬生麻中,不扶也直”,学生“衣、食、住、行”的场所处处能看到“工匠精神”文化,时时可以关注了解其内涵,“工匠精神”定会内化于心。

3.加强师资队伍建设,提供工匠精神培养支撑

教师的言谈举止、工作态度、行为规范直接影响着学生的人生观和价值观的形式,教师有没有匠心精神直接影响对学生工匠精神的培养。目前技工院校少部分教师缺乏责任心、育人意识淡薄、缺少匠心育才的工匠精神。因此,育人先育己,各技工院校可以通过教师下企业实践、举办和参加宣传工匠精神的活动来培养教师的匠心精神,要将工匠精神所蕴含的爱岗敬业、甘于奉献的思想贯穿师资建设的全过程。近年来,笔者学校聘请行业技术能手、国家级、省级技能大师为客座教授,参与学校相关专业人才培养、人才标准的制定,开展培育行动专题讲座,分享自己成功的经验和体会,带出一批理论和技能兼备的能工巧匠。学校有了一支具有匠心的高素质教师队伍,学生工匠精神的培养也就水到渠 成了。

4.融入日常教学管理,狠抓工匠精神培养细节

技工院校存在部分学生的学习兴趣不高、组织纪律性松懈的现象,主要表现为上课拖拉、依赖手机、小事旷课、不认真听讲、作业不认真完成等。这些行为如果带到工作岗位上去,势必让用人单位对学生有一个不好的印象,久而久之对技工院校也是一个负面影响。所以,在日常管理中学校要严格遵循工匠精神的要求,培养学生遵守规章制度、习惯实训守则,培养他们良好的职业素养。技工教育涉及行业多,专业课程广泛,是一个综合体系的教学系统。这就要求老师:一是在备课时要融入工匠精神的培养;二是在课堂上规范学生的行为习惯,培养良好的职业道德和职业操守;三是在实习实训教学中,让学生深入研究每一个细节,注重每一个步骤,精确每一个零件的尺寸,做到产品完美、极致;四是在训练中要培养学生的爱岗和奉献精神,提高学生的创新能力、服务意识、团队合作能力;五是要有意识地培养学生形成专注、一丝不苟的学习习惯。学生有了工匠意识,有了认真对待自己的职业的素质,才能更适合企业的发展需要,更适合社会的发展需求。

5.深度开展产教融合,注入工匠精神企业文化

技工院校培养的学生,最终要走向企业,走向工作岗位,走向社会,所以学校对学生工匠精神的培养还要结合企业文化,教育教学中还要注入企业文化。学校一方面在学校开展企业文化的培养,另一方面可以开展校企合作。通过“请进来、走出去”等形式开展产教融合,一是共商教学计划、共出师资、共同管理,开展企业新型学徒制模式联合培养,将工匠精神和岗位要求有机结合,内化于学生心中;二是把企业的技能大师、技术能手等请进学校、走进课堂,通过名师的事迹,面对面地用言行和举止感染学生;三是让学生走进企业,在企业岗位上实习,亲身经历,亲自了解企业的生产要求,感受企业的文化。通过这些校企合作,来加深学生对企业文化、企业生产要求、质量管理的了解,增强自身的技能,逐渐培养精益求精的工匠精神。

6.不断改革创新载体,拓展工匠精神培养路径

培养工匠精神要从多途径入手,目前中央电视台推出了“中国大能手”栏目、“大国工匠”等栏目,有关部门还专门编写了工匠精神的书籍等,为学校培育学生工匠精神提供了良好的平台。各地方也开展了相关的活动,比如湖北荆门市人民政府举办了荆门大工匠工作室授牌暨荆门名匠、荆门工匠命名仪式。今年湖北省举办了首届湖北工匠表彰大会,充分证明了高技能人才已经得到政府部门和社会的认可,这些无形中给予学生很大的鼓励。学校可以以此为契机,通过网络、视频、校园广播、校内外刊物等媒体宣传宣讲此类活动,提高学生对技能型人才的认知,生动、形象地融入于学生的思想,促使学生形成追求成为大国工匠的思想境界。

7.合理利用主题活动,搭建工匠精神宣讲平台

在学校中践行工匠精神,在“学理论、练技能”的同时,应将工匠精神贯彻到学校和班级的各项活动中。一是以重大节日、纪念日为契机,大力宣传“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”和专业技能与工匠精神高度统一的现代职业教育人才观,引导学生树立“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的理念;二是开展世界技能大赛获奖选手讲座,分享大赛的经验和体会;三是组织参加各类技能大赛,以赛促学。通过技能大赛,形成人人参赛、层层选拔的竞赛格局,学生可以与国内外顶尖水平的高技能人才交流学习,这样他们就会发自内心地向往荣誉、追求卓越的工匠精神;四是利用春季、秋季新学期、“职业教育活动周”“学院科技技能月”“世界青年技能日”等活动,开展以工匠精神为主题的各项活动,为工匠精神的培养搭建平台。

缺失工匠精神,制造大国就无法成为制造强国。技工院校作为培育技能人才的摇篮,平时要把工匠精神融入教育教学和管理,加强学生职业素养的培养,将工匠精神培养作为人才培养的主要目标,只有这样才能满足国家对技能型人才的需求,才能为社会输送更多更强的技能型人才大军。

参考文献:

[1]工业和信息化部工业文化发展中心.工匠精神[M].北京:人民出版社,2016.

[2]人力资源社会保障部.工匠精神读本[M].北京:中国劳动保障出版社,2016.

(作者单位:荆门技师学院)

《职业》2018年8月第24期 目录

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