浅谈如何提高技校数学课堂的有效性

文/刘  利   2018-09-14 10:02:09

摘 要:如何提高学生学习数学的兴趣以及提高技校数学课堂的有效性,是每一位数学教师需要不断思考的重要问题。本文将从重视课堂导入、注重根据学生学情进行教学、合理运用多媒体教学手段、优化作业布置以及提高教师教学能力等方面对如何提高技校数学课堂的有效性进行探讨。

关键词:数学课堂 学习兴趣 有效性

“师者,传道授业解惑也”。上课是教学的关键,上好每一节课是教师的神圣责任。如何让学生在45分钟的课堂内听得进、听得懂、学得会,达到良好的教学效果,是每一位老师应该思考的。

在技校学生中,大多数认为来技校就是为了学习技术的,专业课和实习课最重要,至于作为基础课的数学课,学与不学没有关系。笔者将结合自己在平时教学实践中的一些经验和体会,谈谈如何提高学生学习数学的兴趣,提高技校数学课堂的有效性。

一、重视课堂导入环节,提高学生的学习兴趣

1.故事、逸闻轶事导入

在上课开始时用与本次课有关的数学小故事或名人逸闻轶事进行导入,这样可以起到集中学生注意力、活跃课堂气氛、提高数学趣味性的作用。

在讲不等式时,笔者就讲了这样一个故事。很久以前,数学王国比较混乱。“0”到“9”十个兄弟谁也不服谁,都说自己的本领最大。数学天使看到这种情况非常生气,派“<”“>”和“=”三个小天使来到数学王国进行管理。三个小天使来到数学王国,十兄弟十分轻蔑地看着他们。“9”问道:“你们三个来数学王国干什么?我们不欢迎你们!”“=”笑着说:“我们是天使派来你们王国的法官,主要目的就是帮助你们治理好你们的国家。我是‘等号’,这两位是‘大于号’和‘小于号’,它们开口朝谁,谁就大,它们尖尖朝谁,谁就小。”“0”到“9”十个兄弟听说他们是天使派来的法官,就乖乖地服从“<”“>”和“=”的命令。从此,数学王国有了严格的次序,任何人都不会违反。那么,分数、整式等等如何管理呢?我们通过这节课的学习就可以解决这样的问题。

通过这个小故事的引入,学生们学习兴致高涨,饶有兴趣地继续听教师讲课。

2.趣味游戏导入

用一些趣味游戏导入新课能有效地激发学生的学习兴趣,促使学生积极思考。

例如在讲“一元一次不等式组”时涉及“交集”概念,笔者先让一部分学生到讲台处,将他们分成几个组,让学生报出生年月,接着按照年份、月份分别得出交集的结果,然后再让学生试着总结交集的含义。先通过游戏吸引学生注意力,再让学生自己总结概念得到成就感,这样可以使学生整堂课都能做到注意力集中,可以收到良好的教学效果。

又如“并集”概念的导入,笔者用同样的游戏让学生迅速理解并集的概念及交集、并集的不同之处。

3.形象导入

对于一些比较抽象的概念讲解,笔者采用了形象导入的方法,利用视频、PPT动画等方法,让学生进行观察,从而使他们的感性认识得到丰富,从而更好地理解和体会本节课的内容。

以讲授“角的概念的推广”为例,笔者播放了双人跳水时两个人相反站立翻转入水的视频,以及开车时方向盘旋转的方向不同的视频,让学生理解旋转量和旋转方向会得到不同的角,并通过钟表正拨、反拨让学生观察思考,由此很自然地使学生进入到本节课内容的学习中。

4.复习旧知识导入

通常新学习的内容会与原来学过的知识有着密切的联系,也有可能新学习的知识是旧知识的拓展和延伸,这时我们也可以采用复习旧知识来引入新知识的方法进行导入,从而起到温故知新的作用。例如,讲“一元二次不等式”时,可在复习“一元二次函数、集合”的基础上导入。

二、注重根据学生学情进行教学

教师要想上好每一节课,首先必须认真备课。这就要求教师课前必须熟悉教材、分析教材、解读教材,掌握学生真实的学习水平,这样才能写好教案,做好教学设计。

第二,教师讲课时要主次分明,通俗易懂,将抽象知识具体、直观、形象化。例如笔者在讲“集合”时,“集合”“元素”等概念都是既抽象又枯燥,并且难以理解的数学概念。如果教师照本宣科,学生们不容易听懂,可能会听得迷迷糊糊。因此,在备课时笔者思考怎样把要学习的内容和学生感兴趣的内容结合起来,如学生爱玩的游戏王者荣耀,“王者荣耀中角色类型”是一个集合,“法师”“战士”“刺客”等等就是“王者荣耀中角色类型”这个集合中的一个元素。这样就把抽象的问题与学生爱玩的游戏联系起来,学生理解起来就容易多了。

第三,教师课上要注意观察学生,注重与学生的互动。有些教师上课只是自顾自地机械地讲课,缺乏与学生的互动。有些学生明显在纪律上出现了松懈,可是教师仍然视而不见,这也势必会影响整节课的教学有效性。笔者在课堂上采用的方式是稍停讲课,适时说一些幽默的话语以活跃课堂气氛,或者给学生讲解一些事例,对学生加以鼓励和鞭策,从而吸引学生的注意力,让学生的注意力再次集中到听课上,有效地保证了课堂教学的有效性。

三、合理利用多媒体教学手段

《数学课程标准》明确提出:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。

信息化可以说是当今世界社会和经济发展的重要趋势,在数学课堂中合理而又恰当地运用现代多媒体手段来进行辅助教学,通过生动有趣的动感画面、动听悦耳的音乐进行教学情境的创设,这样更有利于将抽象的数学概念具体化、形象化,活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣。让学生能够自主、愉悦地参与到教学活动中来,使学生更容易接受、更乐于学习数学,使学生的主体地位得到最大限度的发挥,从而优化数学课堂教学,提高教学效果。

例如在教学角的概念推广时,笔者首先通过“想一想”环节提出问题“90°和-270°角怎么画?”引起学生思考,让学生谈谈自己的想法。然后教师用电脑描画角的始边,通过动画演示射线顺时针和逆时针旋转,让学生在射线旋转中获取正角、负角的概念。

又如在讲授角的弧度制时,用电脑描画出圆及其半径,描好后让半径闪烁两次,再把半径慢慢地弯成一条弧线,然后将弧线贴合到圆上闪烁两下,再从弧线两端向圆心连线形成圆心角,再将形成的圆心角和半径弯成的弧线分别闪烁两次。这样让学生在这一闪一动中,就更清楚地理解了度量角的弧度制这一概念,即“长度等于半径的弧所对的圆心角为1弧度的角,记做1rad或1弧度”。

由此我们可以看出,教师通过多媒体的演示,并不需要过多的语言,学生就能理解教师不容易表述、学生自己不容易理解的内容。多媒体教学手段在简化教学以及加快教学节奏等方面具有很大的优势,也有利于教学效率的提高。

四、优化作业布置

课后作业是课堂教学的有效延伸,也是教学过程中的必不可少的重要环节。学生通过作业可以更好地消化、吸收课上的新知识,提升自己的思维能力。

教师通过作业完成情况也可以更好地了解学生的知识掌握情况,了解教学效果,也是调控教学活动的重要手段之一。合理有效的作业布置,能够大大提高学生的学习效率,提高教师的教学效果。反之,则过犹不及。

首先,作业布置要适度,并不是“多多益善”。这就需要教师在备课时下工夫。教师要先设计好需要布置的作业,并且要自己先整理一遍,力求每一题都符合本班学生的实际情况,使作业具有一定的针对性。

其次,教师要精选、精心设计作业,要体现以“一当十”的原则,要遵循量少质高的原则。例如可以采用“一问多解、一题多问、一题多变”等形式挖掘、拓展练习题的功效。

第三,布置作业的形式力求多种多样。可以有必做题,也可以有选做题;可以有个人作业,也可以有小组作业;可以有需要纸质完成的作业,也可以有通过移动设备,例如邮箱、超星学习通等完成的作业。

五、教师主动学习,提高综合能力

首先,技校的数学教学需要最大限度地与专业课进行衔接,因此要求技校的数学教师一定要具备“双师型”的能力。所以,数学教师还更应该了解一些数学专业之外的其他专业课的知识,这样才能拓宽学生的知识面,知道数学课中哪些知识是学生在工作中必须掌握的重点和难点,从而为学生进行专业实习时充分运用数学知识打下坚实的基础。

第二,数学教师也要与时俱进,及时了解用人单位新的生产设备以及知识更新对技校生数学知识和能力的要求,按照专业要求及时调整教学目标和重难点。让学生真正意识到所学的数学知识和以后的工作岗位是密切联系着的,数学课也和其他专业课、实习课一样重要。这样学生必然会爱上数学课,爱学数学,从而获得扎实的数学知识。

六、小结

总之,数学知识在培养合格技校毕业生方面所起的作用是非常重要和不可替代的。如果没有扎实的数学知识作为基础,学生在工作中遇到这样或那样的专业问题,解决起来就非常困难。所以,作为一名技校的数学教师要上好每一节数学课,采用多种方式提高学生学习数学的兴趣,最大限度地提高数学教学有效性,让数学的应用价值充分地发挥出来。

参考文献:

[1]张亚军.优化初中数学教学,提高数学课堂实效[J].考试周刊,2016(30).

[2]庞兰燕.创设有效情境 深化情境教学[J]数学学习与研究,2009(1).

(作者单位:河北省廊坊市高级技工学校)

《职业》2018年8月第24期 目录

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