“互联网+”时代微课在中职计算机专业教学中的应用

文/刘  超   2018-09-14 10:02:12

摘 要:当前我国已经进入了“互联网+”时代,习近平总书记在十九大报告中8次提到了互联网一词。由此可见,未来的时代是互联网的时代。随着互联网的发展,一些新的教育形式诸如微课、翻转课堂等也引入到了中职教育中。本文结合微课这一教学方式,探索其在中职计算机专业教学中的应用,以期与同行进行探讨。

关键词:互联网+ 微课 计算机专业 中职教学

近年来,随着计算机技术和互联网的发展,我国的经济建设、文化建设等都离不开互联网的应用。习近平总书记在十九大报告中提出,在建设中国特色社会主义新时代的过程中,需要全面发展和应用互联网。中职院校计算机专业主要为祖国培养具有互联网和计算机技术的专业人才,需要紧跟时代的发展进行教学。微课是运用互联网和计算机技术的一种教学手段,可以突破传统计算机教学的时间与空间障碍。随着信息技术以及传播媒体技术的不断发展,微课逐渐走入课堂教学中,并以其操作简单易行、知识内容灵活精简、主题突出清晰明了、语言质朴易懂、自主选择性强等特点影响着教学,给教师和学生带来一种全新的教学互动体验。

  一、“互联网+”时代微课教学的特点

1.微课教学的概念

微课主要是依托计算机技术,运用视频的形式将知识点介绍和展现出来,用以教学。通常来讲,一个微课为5~10分钟,其总内存为100M左右。以计算机专业为例,多数微课只涉及某一个难点或者某段代码等,不仅便于中职生集中精力学习和突破,也方便老师制作视频。而且,在运用互联网和计算机制作微课的过程中,老师可以充分发挥主观能动性进行制作,而不用限定在PPT或者课件上,更有助于充分利用教学资料进行教学,提高教学效果。

2.微课教学的特点和优势

第一,运用微课在计算机专业的教学,是以运用视频为主导的。当前中职生多数有手机,因此他们不仅可以在课堂上学习,还可以保存视频在宿舍多次观看。中职生在学习微课内容时,注意力相对集中,进而获得教学效果的提升,长期不断地将知识积累起来,最终获得学习水平的提升。

第二,微课一般是以主题的模式进行制作,一个微课只围绕一个知识点进行授课和介绍。计算机专业涉及代码的课程,通常是教学的难点。运用微课可以有效帮助中职生抓住课程的重、难点知识。而且,视频和老师讲课不一样。中职生可以将记不住的知识点反复观看视频,来加深理解,直至全部吃透。计算机专业具有一定的专业性。中职生反复观看视频,可以降低由于学不会、听不懂导致放弃学习的问题的出现。

第三,微课教学形式也是多种多样的,不仅包括教师教学过程的录制,还包括丰富的教学案例、多样化的教学素材、互动性较强的教学测试等各种内容。这些丰富多彩的视频,不仅能够全方位地展示知识难点和重点,还可以有效吸引中职生的注意力,提高教学效果。

二、微课在中职计算机教学中应用的可行性分析

1.微课在中职计算机教学中应用的必要性分析

中职计算机专业的多数课程涉及编程或语言的学习,其专业性比较高,需要学生深入学习理论知识,还要具有一定的实操能力。如C语言、计算机网络等课程,中职生通常基础比较薄弱,再遇到较难的知识时,很容易出现学习情绪低,进而导致学习积极性不高。目前中职院校计算机教学还主要采用的是传统的教学模式,由老师作为主导进行理论授课,学生实际操作电脑的时间比较少,对代码、编程等的理解只在理论上,而且课堂气氛也比较沉闷。大段的理论授课,让中职生在被动接受知识的时候,极大地削减了学习的积极性。而采用微课的方式进行授课,则可以通过多种多样的教学视频,来提高中职生对计算机知识点的学习兴趣和理解,从而保证教学效果。

2.微课在中职计算机教学中应用的可行性分析

中职院校计算机专业的主要目标就是培养熟知计算机基础理论,能够进行基础操作和程序编程来解决问题的中职生。立足于中职院校的教育角色,在对计算机专业的中职生进行教学时,还要重视学生的实操能力,这样才能够使其在毕业后更好地进入企业工作。微课作为一种新形式的教学方法,能够在一定程度上提高中职生的学习兴趣和对实操的掌握度。

一方面,运用微课这一教学手段,老师们可以把一些难以单纯用语言和文字讲述的理论或实操知识点运用视频的方式开发成微课,通过多种展示方式,把难点细化成一个个简单易懂的知识点,让中职学生可以在短时间内掌握这一难点。而且,由于视频具有可重复播放性,中职学生还可以利用微课进行课前的预习和课后的复习,提高重难点的学习效果。

另一方面,中职院校计算机专业的授课里,老师还可以把微课视频与其他的教学方法进行结合。举例来讲,可以在实操课程里使用微课,让中职生能清楚看到老师的鼠标和键盘如何操作,并可以重复观看。在实验教学里,也可以运用视频,录制整个实验过程,让学生提前预习,这比只让中职生看课本更加直观和生动。此外,随着互联网技术的发展,中职生多数有手机,家里也有电脑,因此运用这些智能终端可以随时查看微课视频进行学习。

不仅如此,从实操角度来讲。中职院校的计算机专业还要培养具有一定动手能力的中职生。因此,在进行实操课程中,老师能够通过微课的形式把网页设计、代码的逻辑关系等的操作过程展示出来,让中职生能够一步一步地按照视频讲授的进行操作,避免由于基础薄弱导致出现学习效果不好的问题,从而提高动手能力。

三、微课在中职计算机专业教学中的应用探索

1.微课的教学设计

教学设计的整个微课的第一步。在运用一种教学方法之前,首先要明确教学的目标。对于中职院校的计算机专业来说,主要是想要运用微课这一新的教学方式,提高中职生的计算机理论知识与动手操作能力。结合这一培养目标,才能有效制定出有针对性的教学方案。通过精心构思教学内容,透彻地分析每一个知识点,巧妙构思相应的教学场景,为中职生搭建一个他们感兴趣的平台,让他们在观看过微课内容后就能够了解、掌握课堂的重难点内容。要保障微课的完整性,既可以让中职生的理论知识得到提升,也要考虑到他们的动手能力,让其在学习完后,知道自己要做什么,能做什么。此外,对微课的教学设计要运用层次教学法的思想,要考虑到不同基础的中职生的接受能力,尽可能地将知识点讲透、讲深,避免存在很多同学听不懂的情况。总的来说,在进行微课教学设计时,老师应权衡好教学目标、重点难点的深度,从多角度出发对微课进行定位。

老师在确定了微课的定位后,还应确定每一个微课的教学内容,把重点难点进行梳理,细化成相对独立的知识点,再对知识点进行编号和处理,成为一个个微课的主题,即可转入微课制作的步骤。

2.微课课件的制作

在初步确定好每一个微课的主题和教学内容、目标之后,即可进行制作的环节。总的来讲,微课制作过程有两大步骤。

第一,根据中职院校的条件,选择合适的拍摄器材进行微课视频的拍摄。如果中职院校内有专业的相机,则可以借用相机来拍摄。如果没有的话,老师用自己的手机也可以进行拍摄,还可以从互联网上搜索一些教学视频资源融合到微课视频里面。在自己拍摄的部分则要注意光线与声音的处理,确保图像清晰、画面稳定、声音清楚。

第二,微课视频的后续加工和导入工作。在录制完成初步的视频之后,则要进行编辑处理工作,将多个素材进行切割、移动、删除和粘贴。如果音效不好,还可以进行后期的配音,并在视频里增加字幕和后期,来突出教学的难点与重点。用片头点名此节课讲授的重点,让学生在后续的复习中能迅速找到需要的微课视频。此外,可以在视频里插入互联网视频资源,诸如动画、新闻等,让视频更丰富和具有趣味性。

3.微课的使用

制作完成微课后,并不是说直接在课堂上播放就可以了,而是要选择合适的方式,让微课的效果得到充分的发挥。通过微课,将课堂教学延伸到课堂结束之后,激发中职生自助学习的积极性,真正做到以中职生为主,教师为辅的教学方式。还可以将下一节课的微课内容提前分发,中职生可以自主预习、查找资料,在上课时则将主要的时间用在实操上,只需要在遇到问题时再找老师帮忙解决。这样能够有效提升学习的效果。在上课结束后,老师还可以将课堂使用的微课上传到公共的QQ群或微信群中,让学生在课下的时间也可以重复观看视频进行学习。可以说,微课的使用可以有效解决学生知识掌握差距大的问题,提高中职学生的整体能力。基础较差的中职学生更应该充分利用下课时间,使用微课来进行学习,多次查看重难点,遇到不理解的地方,也能够心中有数。

四、小结

微课是互联网时代的产物。中职院校计算机专业使用微课,是顺应“互联网+”时代的一个好的教学改革。老师使用微课授课,中职生通过互联网可以重复观看微课内容,进行课前的预习和课后的知识巩固。一方面能够减少知识难点的授课难度,提高学生的实操能力,另一方面可以解决中职生基础不一导致的授课效果的不均衡问题。微课在计算机专业的教学方面具有较好的发展前景。老师应充分运用互联网的教学资源,制作出有针对性的微课视频,实现教学效果的提升。

参考文献:

[1]秦燕丽.利用微课转变中职计算机组装与维护课程传统课堂教学模式的实践[J].广西教育,2017(30).

[2]叶少生.翻转理念与微课在中职计算机专业实训教学中的应用探索[J].科教导刊(中旬刊),2017(5).

[3]赖玉琳.试分析利用微课提升中职计算机基础教学的有效性[J].才智,2017(14).

(作者单位:天津市机电工艺学院)

《职业》2018年8月第24期 目录

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