技工院校如何适应企业新型学徒制工作的要求

文/尚颖 刘勇   2017-02-13 23:02:27

企业新型学徒制是我国为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》等要求,全面提升企业技能人才队伍的整体素质的重要制度。作为培养技能人才的技工院校如何适应企业新型学徒制的要求是当前技工院校的发展与改革的一项重要工作。

2012年6月,国务院办公厅转发了人力资源和社会保障部、财政部、国资委《关于加强企业技能人才队伍建设的意见》(国办发〔2012〕34号),该意见中明确提出“探索建立企业新型学徒制度”。

人力资源和社会保障部办公厅、财政部办公厅《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》(人社厅发﹝2015﹞127号)明确规定,企业新型学徒制就是采取“企校双制、工学一体”的模式,通过企校合作培养与企业以师带徒相结合的方式,对拟录用或新录用的员工开展学徒培训,实现企业职工技能人才培养的一种模式。

作为职业院校重要组成的技工院校是技能型人才培养的主要基地,如何适应企业新型学徒制工作的要求是技工院校自身发展和改革的一个方向。技工院校应在以下几个方面深入适应企业新型学徒制要求。

一、认真学习国家政策和省市相关文件,充分理解企业新型学徒制的内涵

企业新型学徒制与传统的学徒制,以及企业现有的职工技能培训、技工院校的技能人才培养有着明显区别。技工院校应当组织有关人员,深入学习国家政策和省市相关文件,改变思想认识,充分认识到企业新型学徒制对技能人才培养的重要性,认识到技工院校在企业新型学徒制工作中的地位和作用,认识到企业新型学徒制对技能人才培养的要求是什么。在理解了企业新型学徒制内涵的基础上,将企业新型学徒制作为校企合作的方式进行广泛宣传,为实施企业新型学徒制奠定基础。

二、进行充分的企业调研,掌握企业的实际需求

技工院校作为企业新型学徒制工作的参与方,需要承担专业理论知识的教学任务。如何完成教学任务并达到企业新型学徒制的培训目标和要求,必须要结合企业的实际需求。

技工院校应当到实施企业新型学徒制的企业开展充分广泛的调研,与企业的管理者、车间负责人、技能导师、学徒者进行沟通,了解企业的现状、需求,了解车间的生产状况、岗位设置、岗位技能培养目标、导师的需求,了解学徒的文化水平、专业知识等基本状况。掌握这些基本情况是做好企业新型学徒制工作的基础。

三、扎实做好培训的准备工作

技工院校在充分调研的基础上,还应就培训的细节工作进行谋划和讨论。主要应做好以下几个方面。

1.课程设置和课程内容与培养目标一致

课程设置要遵照教育规律,符合岗位职业标准,符合学徒的实际水平;课程内容的确定,应完全符合培养目标的要求,结合技能需求,不能按照统编教材进行照本宣科,最好是开发新的专业教材,以提高学徒的学习效率和教学的针对性。

2.师资配备应当选择优秀的教师

近些年,技工院校的教师大多来源于高校毕业生,这些教师的理论水平相对较高,但缺乏实践经验,在教学中其技能盲点必然会影响教学效果。因此选择的理论教师应当能够通晓技能要求,了解岗位的新技术、新工艺、新材料、新方法,掌握本专业的前沿知识,和企业技能导师共同完成教学任务,实现“1+1>2”。

3.教学模式应多样化

企业新型学徒制培训过程中,学徒者要边干边学,大部分时间在企业岗位进行技能的学习和生产,学习理论的知识时间要单独安排,过多的集中授课的方式,对于企业和学徒来说都不太可能接受。因此除集中面授的授课方式外,在理论教学方式上还应多样化以满足学徒的需求,如把授课内容做成课件,让学徒利用网络自学或做成微课让学徒自学。

这些不同形式的理论讲解,有一条根本性的原则就是理论联系实际,不能脱离技能而单讲理论,必须坚持“工学一体”的教学模式。

四、做好教学过程的监督反馈修正

在实施专业理论教学过程中,技工院校应派专人对学徒、企业导师、理论教师、企业管理者进行定期回访,及时进行阶段性总结,对教学过程中的问题进行解决、调整教学进度、教学内容、教学方式以适应学徒的学习。

五、及时总结经验促进院校自身改革和发展

技工院校在企业新型学徒制的实施中,要不断总结经验以利于自身的改革和发展,课题组认为主要从以下方面进行总结。

1.进行学校的教学制度和管理制度改革

首先,要进行院校领导及管理干部的管理观念改革,把学徒工的发展放在管理的首位,而不是把管理的难易程度放在首位。其次,要进行学校管理能力建设,包括与企业共同确定技能人才培养方案,确定相应的教学内容和合作方式;实行弹性学习制度和学分制,允许学生提前或推迟毕业;改革教学质量评价标准和学徒工考核办法,将学徒工学习成绩和企业导师评价纳入学徒工评价标准,构建适应于学徒制的评价方式方法。

2.深化课程改革,构建适合工学结合的企业新型学徒制的课程体系

企业新型学徒制人才培养模式下的课程与普通教学条件下的课程不同,必须是在人才培养目标的指导下,由校企双方、教师和企业导师共同参与并设计的课程体系。

首先, 要在学校、企业、教师、企业导师的共同参与下, 完成工作任务分析、岗位技能标准、教学要求标准等工作。其次,必须要设计好校本教材, 符合学徒工理论学习及企业岗位技能特点。第三,要不断总结和完善, 不能一成不变。

3.要使学徒制真正发挥效用,承担专业理论教学的教师必须是具有一定技能实践的业务骨干

技工院校要对专业理论教师进行技能培训、专业知识培训、“四新”培训,让这些教师业务素质适合学徒制的要求。技工院校应制订相应的考核、激励机制,保证师资水平,促进院校自身发展。

4.校企之间要建立长期稳定的良好合作关系

技工院校和企业之间在原有合作基础上,建立适合企业新型学徒制的合作关系,是关系到新型学徒制的顺利实施的基础。可以通过政府主管部门组织企业、院校共同成立校适合新型学徒制的合作组织,负责专门协调新型学徒制的合作,为技工院校和企业之间的合作提供指导和帮助。技工院校也成立专门的校企合作工作组织,专门负责技工院校内部的校企合作事务,与企业积极配合和沟通联系,要为专业理论教师、学徒工提供和企业导师等提供全方位支持。技工院校要与不止一个企业合作,拓展合作范围和思路,在不同的专业群中进行企业新型学徒制的合作。

企业新型学徒制的开展,带给技工院校改革与发展的新机遇。抓住机遇,将使技工院校服务社会、服务企业的办学思路更宽阔,办学理念更先进,也可使技工院校的办学优势更明显。

(作者单位:唐山劳动技师学院)

《职业》2017年1月第2期 目录

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