结合中职生心理现状谈怎样调动学习主动性积极性

文/丘建雄   2017-02-13 23:02:30

中职学生正处在身心发育的关键时期和人格发展的塑造和形成期,而心理及其行为又正处于不稳定时期。中职学生大多是基础教育中的学困生,尤其厌倦枯燥的理论知识讲述。由于对所学的专业认识了解不够,学生对职业学校学习生活习惯、对社会就业需求认识不足,对未来的学习和就业存在一定自卑心理和恐惧心理;也有一部分同学在人际关系处理方面因不懂得恰当地处理方式而感到困惑。调查研究表明,中职学生常见的心理问题主要表现在自卑、抑郁和心理承受能力差;对学习存有焦虑,甚至恐惧害怕的心理,对学习厌倦不喜欢;性格以“自我”为中心,孤僻、离群,没有责任感,缺少目标;遇事易冲动,自我约束能力差等。

虽然存在这样或那样的问题,中职生内心仍充满着被压抑的对成功的渴望。因此,精心呵护他们的梦想,结合中职生心理现状采用正确的方法调动他们的学习主动性积极性,是值得教育工作者思考和研究的一个问题。

一、调动学生学习积极性、主动性的方法

针对当前中职生的心理特点,对于调动学生学习的主动性、积极性,笔者总结了以下几种方法。

第一,多组织开展各种形式的竞赛,并给予恰当的赞扬和建议,提高学生的学习激情。在比赛中,同学们都有较强的竞争意识和取得好名次的决心,都希望得到老师的表扬和肯定。抓住学生的这种好胜的心理,采取各种形式的比赛开展教学,可以使学生学习兴趣大大增加。课后针对结果教师应该给予学生及时适当表扬,提出一些意见或者建议。学生收获成果后,自信心便会大大增强,学习的热情和激情也会大增,学习的主动性积极性便能较好地调动起来。

第二,建立小组学习,发挥团队合作,互相比拼,激发学生的学习的兴趣。中职学校的学生学习基础较差,缺少学习主动性,但每位学生都很单纯善良,同时喜欢竞争,有较强的好胜心和自尊心。根据学生的这一特点,在教学过程中组建竞争合作学习小组。在学习组中,学生们一起学习相互帮助一起努力进步。由学习基础较好的同学担任小组长,小组长带头学习,带领大家相互帮助、协助学习基础较差的同学学习。小组长也能帮助老师分担部分教学任务。这样的小组教学能让所有同学动起来,参与进来,也能都有所收获和成果。这样,同学们在一点一滴的进步和收获中自信心也会大大增强。组和组之间的同学有竞争意识,这样能增强小组的团队意识,激发所有同学的学习兴趣、热情和主动积极性。

第三,采用问题教学法,以题激趣,以疑促思。中职学校的学生对各种陌生的事物有着很强的好奇心理。按着提出问题、分析问题、解决问题的思路展开教学,同学们的好奇心一步步逐渐得到满足,便自然能对教师所讲的内容和知识点产生兴趣。采用问题教学法一般有两种方式:一是先提出问题,然后学生动手,最后由教师解疑;二是先提出问题,然后由学生思考,最后教师讲解。以这种设置疑问解决疑问的方式进行教学,能够使学生把全部精力投入到课堂的学习过程之中。

第四,因人而异,根据学生不同的层次,将教学内容分成不同层次。我们要根据学生的实际学习水平和能力,根据学生高低不同的学习层次,对他们提出不同的学习要求和学习目标。这样所有的学生都能在自己原有的基础上有所收获,学生们的自信心就会大大增加,学习主动性和积极性自然能够较好地被调动。

二、教师应做的相应的努力

有了多种多样的教学方法,要调动学生的积极性,教师在教学过程中还应从以下几方面努力。

1.带着激情走上讲台

要使课堂气氛活跃,教师首先应该是激情饱满的。如果老师讲课都毫无激情,更不用说学生听课了。因此,教师要带着激情走上讲台,这样能够调动班级里的所有同学的学习热情。

2.要建立民主平等的情感氛围

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生勇于参与的先决条件。教师要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上多关心他们。

3.不断地学习各方面知识,讲课时能把内容延伸到学生感兴趣的东西上

现在的中职生见多识广,传统的条条框框的生搬硬套的教学方式他们很难接受。如果所讲的内容能延伸到学生们感兴趣的内容上,哪怕这些东西和课堂无关,学生也能把后面的东西记得很清楚。

总之,当代教育不同于以往教育,我们要不断总结创新,采用多种多样的教学方法,才能更有效地调动学生学习的主动性、积极性。

(作者单位:衡水科技工程学校)

《职业》2017年1月第2期 目录

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