高职织物组织设计课程教学改革与实践

文/余晓红   2017-02-13 23:02:37

一、深化高职织物组织设计课程改革的必要性

织物组织设计是高职纺织类专业的一门重要课程,是集织物组织结构、设计及纹织CAD应用技术于一体,知识性与实践性都很强的一门课程,在高职纺织类专业课程体系中起着重要作用。而高职院校一方面,由于教育类型的不同和生源的差别,传统的教学方法已不适用。另一方面,在《织物组织设计》基础通用教材中很难找到适合高职院校现有学生基础知识和培养目标的教材,而且由于本课程具有知识面广、内容多和逻辑性强等特点,导致学生有一定的学习难度。

因此探索该课程的教学内容、教学方法和教学组织形式,提高教学效果和教学质量,使学生打下较扎实的组织设计基础和具备一定的组织设计能力,提升学生职业技能是课程教学改革的必然要求,也是实现人才培养目标的必然选择。

二、深化织物组织设计课程改革的主要难点及思路

1.基于教学内容的改革

教学内容设计改革难点在于既不能局限于传统织物组织课程理论知识的系统性,又要体现知识点之间的相互关联性和严密的逻辑性。

改革思路:内容设计将以织物组织设计课程重要知识点为主线,以职业技能培养为引领,结合高职培养目标和国家职业资格标准要求,突出高职教学实践性和学生职业能力培养。

2.基于教学组织形式的改革

教学组织形式的改革难点在于如何改变以往课堂集中授课为主的传统教学形式。

改革思路:采取基于真实情境的教学组织形式,让学生在真实生产环境中体验职业场景,学习实践职业技能,增强职业意识,提高职业素养。

3.基于课程评价体系的改革

课程评价体系的改革难点在于要改变目前传统的课程评价体系。

改革思路:探索建立符合高职教育规律和课程教学过程,融专业知识、职业技能和职业素养为一体,更加全面、立体、客观地评价学生课程学习情况和综合职业能力的教学评价体系。

三、深化织物组织设计课程改革的具体方法途径

1.改革教学内容

(1)教学内容项目化。教学内容以项目为导向,以工作任务为引领,围绕经典织物组织品种或典型产品进行教学活动,突出高职教学实践性和学生职业能力培养。

(2)教学内容新颖化。教学内容力求及时反映本专业的最新技术和成果,反映纺织新知识、新技术、

新工艺和新方法。教学过程应用先进纹织CAD软件,指导学生运用纹织软件进行织物组织分析、组织设计、组织配置和织物模拟,充分发挥学生的学习积极性和主动性。

(3)教学内容综合化。教学过程注重学生的职业素质与综合能力的培养,加强学生学习知识、分析思考和动手实践的能力的培养,加强学生文明守时、团结协助和敬业负责的基本职业道德素质的培养。

2.改革教学方法

根据教学内容选用灵活多样的教学方法,如教学做一体、任务驱动、项目导向、案例分析、讨论交流、现场教学、多媒体教学、实训练习模拟等。教学过程中力求把抽象理论的组织概念具体形象化,培养职业技能。

3.改革课堂教学组织形式

针对高职艺术类学生特点,采取“厂中校”实践、小组合作、自主实践、交流汇报及现场教学等多种有效教学组织形式,提高课堂教学成效。

4.优化评价体系

(1)评价主体多样化。评价过程结合企业专家点评、教师集体评议和学生自评,使评价结果更趋全面、客观、公正。

(2)评价结果过程化。评价结果结合过程考核和结果考核,评价结果过程化。过程考核依次按照教学项目模块,按技能考核、知识考核及素养考核项目分别进行评分,把学生的平时学习过程表现纳入课程整体考核中。

(3)评价内容综合化。评价内容不仅仅限于学生完成教学任务、学习教学内容的情况,还要注重学生分析问题、解决实际问题内容的评价考核,评价内容综合化。

5.加强教材建设

教材编写过程注重结合高职教育特点,以项目引领为抓手,以工作任务为导向,以能力要求为核心,“能力、知识、素养”三位一体,“教、学、做”有机结合,使学生通过项目工作任务的训练实践,加深对理论知识的理解,提高实践应用能力和岗位职业能力。

四、小结几

年的织物组织设计课程教学改革实践表明,通过上述内容的课程改革,进一步提高了课堂教学成效和教学质量,有效地提升了学生职业技能,使课程教学更加符合高职教育培养高级技能人才要求,符合职业岗位技能人才需求。因此探索实践高职织物组织设计课程教学改革,不断更新课程教学内容、改进教学方法、改善教学手段、完善课程评价体系和加强教材建设,是推进专业课程教学改革的必由之路,也是进一步提升学生职业技能的重要途径和有效方法。

(作者单位:杭州职业技术学校)

《职业》2017年1月第2期 目录

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