数控技术人才培养方案的制订与调整

文/魏林   2017-02-13 23:02:40

专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计实施方案,是安排教学内容、组织教学活动的基本依据。人才培养方案是影响人才培养质量的首要环节和决定性环节。在“中国制造2025”的国家战略下,数控技术专业应当做好人才培养方案的调整,以适应当前制造业转型升级对本专业人才培养的要求。

一、做好调研工作,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要

在制订课程体系与教学内容时,既要立足当前实际,又要面向未来发展需要。当前,应重点加强对高精度数控机床、多轴加工、工业机器人应用、智能制造等行业企业的调研。

典型工作任务、学生职业能力的分析及相应的课程设置应建立在科学、客观的社会调研基础之上。对于各系部在社会调研中积累的调研材料,应做好整理和存档工作,作为专业建设的重要材料和相关专业人才培养方案设置的基础材料。

二、改革人才培养模式,突出以职业能力为核心的实践能力的培养

人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。

要做到实践性,实验、实训、实习是三个关键环节。在修订人才培养方案的同时,应该有科学完善的实施和保障方案,切实加强硬件建设,提高双师型教师的比例,加强完善教学资源的建设。

要做到职业性,则要求在人才培养模式的改革过程中,努力探索工学结合、工学交替的新模式。开展顶岗实习,让学生走进企业,在真正的企业环境和人文环境中,在职业道德标准和企业标准的衡量下,在学校和企业的双重考核下,真正实现人才培养与企业需求的无缝对接。

要做到开放性,关键在于校企合作。要努力探索校企合作的新模式,在人才培养、学生就业、教师培训、实习实训等各方面展开全方位的合作。

对课程考核模式进行改革,根据课程特点,积极探索灵活多样的考核手段与方法,体现过程考核与技能考核的特点。如笔者所在单位针对数控技术专业的核心课程数控编程与加工,平时的各工作任务考核则占到了总成绩的60%。

三、工学结合开发课程,改革课程体系

贯彻产学研结合的思想,主动争取企事业单位的参与,努力探索与行业企业合作开发课程的新模式。如笔者所在学院,就将数控车工、数控铣工的职业资格鉴定标准融入到日常授课过程中,使学生的高级工鉴定通过率得到大幅提升。

四、培育专业特色

专业特色是一个专业在人才培养模式、规格、教学内容和教学方法等方面的特色。在修订人才培养方案时,要认真总结专业办学经验,在发挥原有特色、优势的基础上,通过继承、发展和创新,努力培育专业特色。如笔者所在学院就在数控技术专业课程体系中加入了工业机器人应用、自动化生产线安装与调试等内容,体现了本专业智能制造的特点。

五、注重学生全面素质的提高

高职教育在传授给学生专业知识与技能的同时,更应该教会学生如何做人。既要培养学生专业能力的提高,也要提升学生沟通、团队合作等方法能力。可以在数控加工实训过程中,按照班组形式对学生进行分工,各负其责,共同完成整套零件的加工与装配过程。

六、实行“双证书”制

根据国家职业资格准入制度的要求,为实现各专业的职业化人才的培养,各个专业都要推行“双证书”制度,即毕业证和职业资格证书。其中职业资格证书是指本专业对应的社会行业资格证书。计算机二级证书和高职高专英语应用能力证书应当作为所有专业学生毕业应达到的基本要求,纳入专业人才培养方案。

七、健全创业创新教育课程体系

在当前国家大力推行创业创新的大背景下,在制订专业人才培养方案过程中也应加入对应的专业课程。笔者所在专业就将机械创新设计课程设为专业必修课程,同时配套了相关的实训周,让学生亲自动手设计零件或产品并完成加工,从而提高学生的创新能力,激发了学生的学习兴趣,取到了较好的效果。

综上所述,专业人才培养方案的制订与调整是一项系统工程,涉及本专业人才培养的各个方面。近年来,笔者所在学院在本地区制造业向智能化、信息化转型升级的过程中,主动做好了数控技术专业的人才培养方案的修订工作,满足了行业企业对本专业学生的需求。

课题:本课题来源于辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题,课题名称《高职数控技术专业人才培养模式改革研究》,课题批准号JGZXQEB083。

(作者单位:渤海船舶职业学院)

《职业》2017年1月第2期 目录

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