多媒体技术在一体化教学中的问题及对策

文/张小双   2017-02-13 23:02:55

近年来,许多技工学校特别是技师学院加快了一体化教学的步伐,尤其是工学一体化。工学一体化主要是指一体化教学改革是现代技工教育教学体系的改革方向,将理论教学和实习教学在单元时间里融为一体,以提高学生就业能力和综合职业素质为目的,是一种创新技能人才培养模式,是新的探索与尝试。为了更好地达到一体化教学效果,很多教师都在教学过程中运用多媒体技术。在实际教学过程中,多媒体技术的使用给一体化教学带来了积极的影响,但也存在着不足。

推行工学一体化教学,把专业理论和生产实习这两项教学任务集于一人,这就要求“双师型”教师的知识面要宽广,技能操作能力要深厚,教学效果的质量取决于教师的教学水平。目前工学一体化教师的教学大部分处在摸索阶段,基本能完成基本技能和生产实习教学任务。

但是在实际教学中,要想完全达到教学与企业生产相结合,学校和企业、学生和企业职工相一致还是有一定的难度,这就要求教师多采用一些现代化的教学手段,来缩短学校与企业、学生与企业职工之间的距离。因此,要多利用多媒体技术来辅助教学,让学生不出校门就能了解企业的生产情况,解决教学中教师解答不了和解答不完全的问题。多媒体技术在一体化教学中有它的优势,同时也有它的缺点。

一、多媒体技术在一体化教学中的优势

1.多媒体技术自身的优势

多媒体技术应用到教学中,能大大增加课堂的信息量,传递给学生更完整和丰富的知识,各种复杂的理论能够在照片、图表、视频等元素的解析下变得更加形象和易于接受。

2.能够激发学生的学习兴趣

多媒体技术应用文字、图像、色彩、声音和动画等对学生进行感官上的多样化刺激和诱导,能够更大程度地吸引学生的注意力,调动他们的学习兴趣。

3.能够促进示范操作的效果

多媒体技术能够有效地突出重点、突破难点,进行示范操作。利用flash、authorware等技术,使复杂、不易理解的操作环节简单化、直观化,缩短了理解掌握的过程。例如:汽车发动机的拆装,教师可以利用多媒体教学使学生先直观地看到拆装的具体步骤,然后再进行实物拆装,这样能够更好地激发学生的学习兴趣,使他们掌握实际动手操作能力。

二、多媒体技术在一体化教学中存在的问题

1.多媒体教学缺乏深度

在实施多媒体教学过程中,很多学校没有将多媒体的优势和特点应用在一体化教学中,大多数的应用都是简单地将教案或者黑板上的内容投影到屏幕上,并没有结合多媒体技术的特点将一些教学内容彻底转化与整合。学生看到的还是原来枯燥的内容,无法引起他们的学习兴趣。

2.缺少师生交流和课堂互动

运用多媒体技术授课时,教师一个人要面对很多学生,而且在讲课过程中教师往往都是操作电脑,缺乏和学生面对面的交流和互动,这样也就无法和学生进行情感沟通和交流,实现育人的目标。

3.多媒体课件质量水平不一

多媒体课件的制作需要耗费很大的时间和精力,这导致很多教师敷衍应付,丧失了应用多媒体课件进行教学的耐心。再就是自身掌握多媒体技术能力的水平参差不齐,多媒体课件制作的质量无法适应现在的一体化教学需要。

三、针对一体化教学多媒体技术应用改进的对策

1.提升教师的多媒体技术的能力

通过不同途径让教师进修培训,使一体化教师掌握多种多媒体技术,制作出高质量的多媒体课件,使学生能够易懂易掌握所学的知识。

2.注意多媒体技术的辅助性作用

多媒体技术毕竟只是一种技术手段,还不能完全代替教师在教学过程中的作用。因此,需要教师在使用多媒体课件的过程中了解学生对知识内容的理解程度和接受程度,来决定教学的节奏。

3.调动学生的学习兴趣

在运用多媒体技术进行教学的过程中,要结合动画、声音等的特点,并与理论知识、技能操作完美地搭配起来,将知识作为中心,而不是将多媒体技术本身作为中心,这样才能更加有效地调动起学生学习的兴趣。

综上所述,当前技工学校的多媒体技术对一体化教学具有积极的作用,能调动学生学习的积极性,但也存在一些不足之处。为此,技工学校的教师应当更加深刻地认识多媒体教学的特点和规律,不断提升运用多媒体技术的能力,更好地促进工学一体化教学的发展。

(作者单位:山东理工大学、山东水利技师学院)

《职业》2017年1月第2期 目录

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