项目教学法在中职机械专业理论课教学中的运用

文/李超   2017-02-13 23:02:57

在中职学校机械专业中,专业理论课都属于实践性较强的应用型课程,与实践联系非常紧密,是实践运用的基础。学好专业理论课,有利于学生将来的可持续发展,激发学生创新精神。

针对现在中职学生的现状,一般学生自身学习基础差,对理论学习具有一定的抵触情绪,而机械专业理论课又内容枯燥,涉及知识面广,采用传统讲授的教学方式,知识过于抽象,难以激发学生兴趣,不利于学生将理论知识与实践操作相结合。要想改变现状,就需要打破传统的授课模式,采用项目教学法,有目的地将专业知识融入到一个个具体的项目任务中,使课堂教学“任务化”,为学生构建完善的知识和技能体系,并从中培养学生的创新意识和团队精神。

一、项目教学法的特点及优势项目

教学法是通过一个包含本次学习所需理论知识的完整项目而进行的教学活动,整个课堂贯穿“做中学、做中教”的模式,其目的是在课堂教学中把理论教学与实践有机的融合起来,强调学生在教学中的主观能动作用,从而提高学生解决实际问题的能力。

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、学生为主体、教师为主导”。与传统的教学模式相比,首先,项目教学法将以教师为中心的课堂变为以学生为主体,教师为主导的模式,整个学习过程都是由师生共同完成,将学生由被动填鸭式学习转为主动的创造性学习,从而充分调动学生的积极性和创造性。其次,项目教学法教师以项目作为主线,由于项目目标明确,使学生在学习过程中做到了有的放矢,逐步培养了学生的自学能力,并可促使师生共同进步。最后,学生在项目实施过程中会遇到很多实际问题,在解决这些问题的过程中学生会体验到学习的艰辛与乐趣,可以提高学生分析问题和解决问题的能力。并且整个项目是由小组成员合作共同完成,还可以培养学生的团队合作精神。

二、项目教学法教学步骤

实施项目教学,所选项目应与工厂实践密切联系,以实现理实一体化,缩短学生与现实的距离。整个过程要求师生共同实施一个完整的“项目”,一般按照确定项目任务、制订计划、项目实施、检查评估四个步骤进行。

1.确定项目任务

课前准备工作在项目教学法中是一个重要环节,除了要考虑到项目中所涉及的理论知识和实践技能,还需要充分考虑到整个项目的难易程度,既不能难度太大,超出学生的能力范围,使学生产生畏惧心理,又不能难度太小,要使学生能得到锻炼。可以由教师提出一个或几个项目任务设想,然后和学生一起讨论,引导学生查找资料,最后确定所需实施的项目。在这一过程中教师需要充分调动学生学习积极性,以使学生能够主动参与到整个项目活动中。

2.制订计划

项目确定后,要对整个项目进行分析,选择合适的方法,确定实施步骤,制订实施计划。在这一阶段教师可以针对学生情况,给学生进行合理的分组,让学生以小组的形式独立完成整个计划。整个过程中,教师需要进行巡回指导,引导各小组成员根据项目任务进行分工合作。当学生遇到困难时,及时进行点拨,启发学生寻找解决问题和困难的途径。

3.实施计划

学生根据所制订的计划以小组成员分工合作的形式完成整个项目,并要求学生在整个实施过程中认真记录操作步骤。教师主要起到顾问的作用,引导学生分析问题、解决问题。通过合作完成项目调动每一位学生都参与到项目中,进一步提高了学习的主动性。这一步骤的完成需要经过一个检查、论证、修改的反复过程,通过这一过程会使学生将所学理论知识及实践技能有效融合。

4.检查评估

首先由每组学生带着本组工作结果到讲台上展示讲解,并由本组成员进行自我评估。再由各组之间互评,不同组之间进行互相交流评论,对优点共同学习,对缺点及时改正。最后由教师点评。通过学生自评、互评以及教师点评这一过程,使学生对项目中涉及的知识有了更深入的理解,而且学生为了能够更好地完成下一项目,会更积极主动地学习,从而形成一种良性循环。

三、小结

在中职学校机械专业理论课中引入项目教学法,改变了传统教学模式,有助于推动教学改革,提高学生的学习兴趣,开拓学生的知识面,改善整体教学质量。项目教学法充分展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向,有利于学校培养理实一体化的高素质职业人才。

(作者单位:衡水技师学院)

《职业》2017年1月第2期 目录

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