激发中职学生学习兴趣的研究

文/伍婷   2017-02-13 23:03:00

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有趣常常成为人们接受新事物的起点,然后进一步接触产生兴趣,最后会一发不可收拾地演变成志趣。因此,教学中能否激发学生的兴趣是教学成败的关键。而学生学习兴趣的激发,与教师的专业魅力有着密切的联系。

一、精心营造良好的师生关系

笔者学校的中职学生都有着特殊的家庭背景,他们大多来自农村,有些甚至是留守少年,父母常年外出打工,不在身边,又或者父母离异等,他们长期生活在不健全的家庭环境里,心理健康受到很大程度的影响。这些学生的生活里极度地缺乏“爱”,在他们的内心深处,也极度渴望“爱”,渴求关注。古人云:“亲其师则信其道。”所以老师能否关心爱护学生,能否与学生建立良好、和谐的师生关系,直接影响到学生的学习兴趣。

如何建立和谐的师生关系呢?首先,老师对待学生应公平公正,不能只偏爱学习成绩好的学生,而对后进生不闻不问或疾言厉色。其次,教师用心了解学生,利用课间走近学生,多和学生聊天,了解他们内心的想法,拉近心灵的距离。第三,老师要发现学生的难处,不论是经济上的还是情感上的,要为学生排忧解难,亦师亦友。这样一个用心关爱学生的老师,任何学生都会被感动,会用心回报他,喜欢他,甚至会因为不想让老师失望而认真听课,努力学习,成为老师希望他们成为的人。另外,当代中职学生个性都很强,往往听不了别人的批评和指责,而且他们知识基础薄弱,学习主动性、自觉性都较差,绝大多数学生都没有良好的学习习惯,课堂教学中学生违纪现象时有发生。此时老师不要严厉批评,否则很容易使学生产生逆反心理,从而失去学习该学科的兴趣,甚至从此与该科任老师在心里拧上一个死结。所以在教学课堂上,讲究批评艺术也是至关重要的。

二、根据教学实际,采用灵活多样的教学方法

传统的纯讲授式教学法已经不再适用于现在的中职学校学生了,教师的长篇大论会让原本学习注意力难集中、基础差的中职学生觉得压力很大,听不懂,以致望而却步,这也是很多中职学校在开学之初会有许多学生流失的主要原因。所以,采用灵活多样的教学方法,改变传统的教学模式,势在必行。

1.多媒体教学

法多媒体教学是现代教学中普遍采用的教学方法,教师通过文本、图像、动画、音频、视频等多种形式呈现学习内容,使学生更直观、更形象地了解知识点,活跃课堂教学气氛。如在药剂学教学中,教师可以利用图片向学生展示多种药品,让学生从外观上对药物剂型有直观的认识;采用flash动画展示流化制粒的工作原理;通过视频介绍重点剂型如注射剂在企业的实际生产概况等。在实验教学方面,教师可将整个实验内容自拍自演再经过剪接加工,让学生更直观地了解整个实验制备过程的重点难点及注意事项,如维生素C颗粒剂的制备等。另外,在课程的知识拓展方面,亦可结合国内外新闻报道,让学生了解药剂学的发展趋势及最新动态。

2.案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法,典型案例的引入可以加深学生对知识要点的掌握程度,通过对案例的反思,可以培养学生的发散思维,教师适时引导,可以增加课堂的互动,帮助学生加深认识和理解。如在讲解胶囊剂的常用辅料时,以2014年央视每周质量报告播出的《胶囊里的秘密》为案例,向学生说明河北一些企业用生石灰处理皮革废料,熬制成工业明胶,卖给绍兴新昌一些药品生产企业制成药用胶囊,对外出售了9000万粒。经检测,这些毒胶囊重金属铬的含量均超标,最高的超过正常标准的65倍,对社会造成严重的危害。案例震撼了学生的心灵,并让他们深刻认识到药品生产无小事以及药品辅料安全的重要性。

3.任务驱动教学法

任务驱动教学法是在教学过程中设置任务,使学生带着真实的任务在探索中学习,拥有学习的主动权,以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。如在认识胶囊剂时,将学生分成四组,设置挑拣胶囊、动手拆胶囊及两个现场小实验三个任务环节,让学生通过眼看、嘴尝、鼻闻等亲身体验的方式全方位地认识胶囊的外观、结构及特点,再与其他固体剂型进行比较,总结出胶囊剂的优点和缺点,从而对知识点留下深刻印象。

4.讨论教学法

教师在正式授课前,给学生设置问题,激发学生的好奇心,引出教学内容,由学生通过讨论总结出知识要点,再对照教材内容,进行融会贯通,让学生体验在自由的言论中掌握知识,不受传统教学的束缚,轻松愉快地完成课堂学习任务,同时也保持了良好的课堂纪律。如讲解药剂学课程中注射剂的特点时,绝大多数学生因为有注射注射剂的经历,所以在讨论注射剂的特点时都特别积极地表达自己的看法。有学生说“起效快”,有学生说是“液体的”,有学生说“痛死了”,还有的学生说“用药不方便”等等,这样的讨论吸引了学生的注意力,激发了学习兴趣,活跃了课堂气氛。

三、体验成功,激发学生的学习兴趣

技工学校主要侧重于学生技能的培养,动手操作才是他们学习的主要内容。理论知识固然重要,但是学会成功的操作才是技校生学习的最终目标。所以在教学过程中教师多设置学生动手操作的环节,这样操作成功的喜悦会使学生的自信心大大增强,并促进学生一次又一次主动创新,并积极开展自主学习。如在讲述胶囊剂的制备时,教师在课堂上设置学生手工制作胶囊的环节。学生拿到制备胶囊的设备时会很好奇、很兴奋,通过老师示范以及视频演示后,很多学生依葫芦画瓢,都能成功地制备胶囊,看着自己制作的成品,他们脸上洋溢着成功的喜悦,甚至会拍照记录,乐在其中。少数动手能力较差的学生也不会因为一次不成功就放弃,同学之间会相互探讨分享制作胶囊成功的秘诀,甚至有些学生会立刻扮演起“老师”的角色,手把手地教同学怎么制作。整个课堂瞬间活跃。

四、建立竞赛机制,激发学生的学习积极性

有竞争才会有进步,有竞争才会有动力。人都有攀比心,争强好胜的性格迫使学生在学习中一定要分出胜负。学校可以经常举行一些竞赛,抓住学生争强好胜、追逐荣誉的心理,让学生们主动求学,知道自己的情况,了解自己的差距,找到自己的目标,从而为之奋斗。如在课堂之外,教师组织学生参加各类职业技能比赛或者学校定期举办专业技能比赛,学生经历选拔、培训、参赛的过程,大大提升了专业素质和专业技能,锻炼了胆量,同时也为今后的就业打下了坚实的基础。在参赛选手认真培训气氛的感染下,其他学生的学习态度也有了很大的转变,学生学习积极性大大提高,课堂纪律明显好转,教学质量明显提高。

五、引进仿真软件,创设情境,角色扮演

仿真软件是专门用于仿真的计算机软件,利用动态教学模型实时模拟实验现象和过程,通过3D仿真实验装置交互式操作,产生和真实实验一致的实验现象和结果,最先被运用于化学等相关课程的教学。同理,学校可以与企业合作开发相关的药剂学仿真软件,创设GMP药厂情境,让每位学生进行角色扮演,体验企业在生产时的具体情境,把许多课堂上抽象的内容形象化,通过计算机操作,进入另一个新的课堂。

学习兴趣是一个人对学习的认识倾向与情绪状态。激发中职学生的学习兴趣,教师必须秉着“有趣—兴趣—志趣”的程序,循序渐进,在课堂教学中处处为学生着想,以学生为主体,这样才能使课堂充满活力,真正做到传道授业解惑。

(作者单位:广西南宁高级技工学校)

《职业》2017年1月第2期 目录

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