中职学生素质行为养成路径探究

文/张荣   2017-02-13 23:03:16

中职学校是我国教育体系中的重要组成部分,承担着为社会培养技术技能型人才的重任。在人才培养过程中,职业院校坚持以就业为导向,以学生综合能力培养为目标,不断改革创新办学模式、人才培养模式、评价模式等内容,逐步从单纯地重视学生技能培养,向学生综合素质培养转变。

笔者通过深入企业调研发现:中职学校培养出的学生在专业技术方面差别不明显,但在素质行为习惯养成方面,特别是爱岗敬业、吃苦耐劳等方面还需要不断提升。班主任是学生日常生活的管理者和活动的组织者,在学生素质行为养成过程中起着重要的作用。因此,加强班主任队伍建设是提升学生素质行为养成的关键环节。笔者作为莱芜技师学院会计专业班主任,通过跟踪调研和访谈,结合班主任工作心得体会,初步构建了中职学生素质行为养成路径,效果显著。

一、加强德育建设

由于受到年龄和知识储备的限制,中职学生普遍缺乏清晰的职业规划,对未来发展没有目标,从而导致他们在学习过程中缺乏动力。在培养学生过程中,班主任的角色显得尤为重要。只有将德育与学科教育相结合,以教书育人作为培养学生的目标,才能培养出优秀的技术技能型人才。赫尔巴特曾指出:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。”

班主任在开展德育工作过程中,首先应该转变学生的行为习惯,让学生明确是非对错,熟知学生的天职是学习,对校规校纪充满敬畏感,还要及时与任课教师、学生家长进行沟通,达到老师、学校、家长共同教育学生的目的。其次,让学生学会客观地分析和看待问题,通过开展各种各样的文体活动,帮助学生树立集体观念,培养团队意识,鼓励学生积极参与各种社团活动,养成服务和奉献意识;最后,培养学生的感恩意识,班主任可以通过挖掘各种人文教学资源、典型案例、“爱的表达”等主题活动,以此为切入点,从而感染学生、熏陶学生、净化学生的心灵,激发学生爱国、爱家、爱校、感恩他让的心态。

二、加强学习建设

学习是学生的核心任务。在班主任工作中要塑造浓厚的学习氛围,将学生的行为习惯与优良的学风相结合。在学习过程中,单纯依靠任课教师的力量是远远不够的,班主任除了认真备好自己所授课程,还要与学生、任课教师座谈,了解学生的学习状况,通过不定期抽查学生各学科作业和阶段性考核成绩进行督促。

在班级管理中,班主任的主要工作并不只是将班级管理好,而是需要付出巨大爱心,最终将学生培养成品德高尚、术业有专攻的人才,即所有的工作都要围绕以教学工作为中心进行。凡是学生学习刻苦的,学习成绩有提高的都要及时给予奖励,以此促进学生之间相互比拼学习。再者,班主任开展工作要事事以身作则,以自己的行动潜移默化地影响学生。

三、加强职业生涯规划建设

近年来,中职学校毕业生的就业率相对较高,但其就业稳定率、专业对口率和就业质量相对较差。究其原因是中职学校办学过程中,职业生涯规划并未得到应有的重视,从而造成学生自我认识不足,对人生目标和就业前景相对茫然,进而影响了学习动力。在笔者从事班主任过程中,主要采取职业生涯规划与学生入学教育、课程教学、技能训练相、与课外活动等内容相结合的方式,主要围绕以下内容开展学生职业生涯规划。

学生职业发展规划是建立在职业理想和目标基础上的,通过班主任或教师引导,帮助学生树立明确的职业目标,了解个人需求与社会需求,个人发展与社会发展的关系。

1.加强专业教育

通过系统的专业介绍,引导学生了解所学专业的人才培养目标、企业岗位需求、职业发展前景、薪资待遇等内容,从而激发学生的学习兴趣,为学生职业生涯规划奠定基础。

2.培养学生职业潜能分析

针对职业学校的学情,结合职业发展方向,以“多元人才培养理论”做指导,挖掘学生职业潜能,提升学生专业发展空间,以此来树立学生的学习目标。

四、小结

在开展职业生涯规划过程中,绝大多数学生的目标明确,由于受到地域、学校现状、生源状况等因素的影响,产生的效果不一致。但在下一步的人才培养过程中,学生职业发展规划应成为人才培养模式和课程体系改革的重要组成部分。

(作者单位:莱芜技师学院)

《职业》2017年1月第2期 目录

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