育德立品——职校思想政治课程教学的思考

文/王栓   2017-02-13 23:03:17

一、职校思想政治课程教学实践存在的问题

职业教育是我国现有教育结构的重要组成部分,是以培养学生的职业操作技能为主要目的。它承载着面向社会输送人才、实现教育与就业高度对接的重要使命。思想政治课程是开展社会主义精神文明建设的重要途径,亦是当前广大职校学生开展职业道德教育的核心课程。因此,下文将结合教学实践,从学生层面和教学形式层面分析当前职校思政课程教学中存在的普遍性问题。

1.学生思想认知水平待提高

职校学生生源复杂,普遍学习、逻辑思维能力不强,心理素质较差等,极易产生自卑心理。这些特点导致了职校学生职业道德认知水平不高。首先,表现为 “功利主义”。由于不能正确认识到思想政治课程及道德教育的重要性,从而无法认真理解、把握该课程的核心价值。只重视考试分数,急功近利地将所有精力用于日后工作直接相关的课程。其次,表现为“利己主义”。思想政治课是引导学生形成爱岗敬业、诚实守信、合作团结等意识的重要学科。由于院校对思想政治课程的不重视,导致许多职校生惯以私利为优先考虑对象,忽视集体荣誉感和团队精神。

2.教学形式存在一定滞后性

教学形式滞后性主要表现在以下两个方面。第一,职校思政课程教材内容的滞后,专业性不强。部分学校选用了本科相关教材,但由于职校与本科院校之间存在差异,导致教育缺乏针对性;另一部分学校则沿用旧版教材,致使教学形式仍旧停留在过去,与社会实际脱节。第二,部分职校缺少专门教师队伍,安排教师跨领域兼任,使得思政课程过于教条化,缺少对学生实践性、自觉性和创新性的培养。

二、职校思想政治课程实现有效教学的思路

1.活跃课堂氛围,让课堂贴近学生生活

生活化教学可以让教师与学生建立平等互动关系,使学生更好地理解和接受知识,引导学生通过探究、换位、自省、合作等学习方式获得学科的知识、技能与方法。促使学生可以合理运用到生活中,创造性地解决生活中遇到的实际问题。对此,教师要以职校生的健康成长和发展为原则,作出正确指引和铺垫。为学生营造一个平等、和谐、欢快的课堂氛围,使每一位学生都能在课堂上表达想法,抒发情感。让学生学会从不同的角度思考和看待问题,自主探究、体验和感悟。培养学生的宏观思维和勤俭刻苦的品格,提升思想认识和觉悟。

2.把握社会热点,将抽象理论认知生动化

将思想政治理论与社会热点问题巧妙结合,借助流行事物进行情境创设,使思政理论更具有时代感,让学生感同身受,有亲切感和认同感。例如,引用“国内某地因发生极具破坏性的地震,震后中央政府及全国各族人民团结一心帮助灾区人民抢险救灾、重建家园”这一则时效性极强的新闻事件为背景,能够帮助和引导学生分析关爱社会的方式。从而更深刻地理解“道德品质、价值观念”等抽象的课本知识,激发学生服务社会和维护民族团结的愿望与热情。需要注意的是,在筛选和把握时政热点时,应综合考虑热点与大纲要求考点的关联性。从大家熟知的时政内容当中提炼考点关键字词,既抓住与课本内容之间的显性联系,又做到以此为核心,面向整个课程学习阶段材料进行辐射,以多角度、全方位的思考来保障复习的全面与准确。

3.善用新兴媒体,加强师资队伍的建设

信息时代下,资讯传播的途径和方式与以往出现了很大的不同。新兴媒体突破时空限制,符合当前社会快节奏的生活方式。迅速更迭的信息内容包罗万象,更迎合了当代学生群体对信息渴求的心理。这就要求职校思想政治教育者,既要具备过硬的政治理论素质、优良的科学文化素养和高尚的思想道德修养;还要学会与时俱进,及时学习先进的计算机网络知识,主动了解社会上的热门传播工具和媒体,在各个方面跟上时代发展的步伐和学生个体发展的节奏。此外,校方也应全面建立并落实涵盖教学管理、课程建设、师资队伍、培养方案以及设备管理设施等多方面、多角度的院校体系设置工程。以此,为职校生提供更可靠的教学指导,进而提升学校的教学质量和竞争力。

三、小结

生活需要教育,生活需要引导,生活等于课堂。思想政治课堂是师生共同交谈的世界,教师不仅要向学生传授知识,还要育人,以此充分体现职业教育的意义与多样性。让具有专业化教育特色的职校培养出更多的优质学生,为社会经济发展做出贡献。

(作者单位:江西卫生职业学院)

《职业》2017年1月第2期 目录

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