高职数学职业化教学的策略探究

文/胡淑梅   2017-02-13 23:03:22

随着社会不断向前发展,用人单位对学生的职业素养日趋重视,作为内容比较枯燥的高职数学教学,应寻求突破、积极创新,更加注重培养学生的职业能力,并向职业化方向迈进。尽管这几年我们在职业化教育方面取得了一定成绩,但高职教育中还存在着专业学习与职场需求不对称等方面的问题,需要我们分析与研究。

一、高职数学教学的特点

高职院校的学生数学基础不是很好,以职业为导向的教学创新是提高学生兴趣的有效途径。数学作为高职教育的一门公共基础课和专业工具课,教师平日里除了基础知识的传授以外,更应注意数学的应用性,找准专业课程与数学知识的结合点,为各专业课程的学习提供必要的数学基础,在数学课堂教学中体现专业特色的方法,更好地服务于专业课程,促进高职院校学生掌握实用性较强的数学知识与能力。

二、高职数学职业化教学的重要性

针对高职院校培养高素质技能型人才的目标,学生更应掌握较强的实践能力。企业员工职业化往往都是从工作的数学逻辑开始,无论在实际工作中还是在现实生活中都离不开计算,而且画图量尺、数据结构以及各种公式的运用都会在日常工作与生活中频繁出现,所以需要员工有良好的数学功底。企业需要数字化管理发展,高职院校应运用职业化数学教学模式培养全面发展的人才,适应新时期企业对人才的需求。

三、高职数学教学中存在的问题及分析

1.教师方面

高职院校的一些数学教师对高职教育培养技术型人才目标的认识不够,还在用照本宣科的方式,对学生进行填鸭式教育,不了解学生掌握知识的情况。教学方式还停留在完成讲授理论知识的层面。因此,对于高职院校教师而言,在教学中以学生实践能力的提升为主,锻炼学生的专业能力与动手操作能力。

2.学生方面

高职院校学生学习习惯不好,对于数学学习兴趣不高。特别是对数学学习价值认识不够,理解问题、分析问题能力和实践运用能力不足。学生在学习过程中会感到比较困难,缺乏学习动力,这也影响了其他学科的学习。因此,高职教师要鼓励学生端正学习态度,锻炼提高自身的实践能力。

3.教材方面

高职数学教学中使用的教材缺少实用性知识,不利于学生数学能力的培养。尽管这些年数学教材在内容上有所改进,然而符合高职院校学生学习特点的教科书还是少之又少。

四、高职数学职业化教学的策略

1.教学内容的调整

在高职院校数学教学中,教师要充分了解掌握学生实践中的职业需求,做到因材施教。教师要根据不同专业与层次学生的不同需求调整安排数学教学内容,讲究知识性与趣味性的有效结合,将教学内容与现实生活紧密融合,从职场数学与专业数学两方面出发。针对理工类专业学生来说,按照工程模型的形式进行函数与不等式的讲解;对师范类学生来说,应该对中学教材中的数学知识进行深入学习,使学生提高兴趣。

2.教学方法的改进

过去枯燥、单调的“满堂灌”数学传统教学方式,已经适应不了职业教育发展要求了,现代数学教学方式应该更重视学生的感受。教师要做学生的良师益友,积极尊重学生的主体地位,使课堂成为活跃的互动交流平台。积极运用多媒体技术能够促进教学方法的丰富,提升知识的生动性,有效激发学生的学习兴趣,提升课堂效率。网络技术、仿真技术以及人工技术与多媒体教学设备相结合,更贴近职业环境。

3.考核与评价方式的丰富

教师应合理看待分数,引导学生多方面发展,从而使学生得到职业能力与综合能力的提升。应该丰富教学效果的评价方式,如学生自评、同学互评、专家组评以及教师评价等。考核方式要全方位多样性,对学生发现问题、分析问题与解决问题能力进行重点考核。还可以运用实验考核方式,模型效果考核方式和论文考核等,从而强化学生的专业知识水平和职业能力的培养,保证考核质量与评价效果。

4.理论与实践教学的一体化

高职院校培养学生实践能力与动手能力是非常重要的。高职院校的数学老师可以采用理论与实践相结合的方式,既能够通过实践教学方式激发学生的学习兴趣,也有助于学生实践能力的培养与锻炼。同时也能培养学生逻辑思维能力,寓教于乐,增强课堂的趣味性和实效性。

课题:本文系省级课题《职业院校数学教学改革与质量提高研究》成果。

(作者单位:松原职业技术学院)

《职业》2017年1月第2期 目录

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